论小学英语高年级语篇教学中的词句处理

潘洵

【摘要】  低年级英语教学时，重点教学单个句子和词汇，随着年龄段的递增，扩展了知识层面，英语教学趋于更综合范围延伸，出现大量语篇和情景对话，使得高年级英语教学的重点成为句子和语篇的教学。本文主要针对于小学高年级英语语篇教学中的词句处理进行详细的分析讨论。

【关键词】  小学英语 语篇教学 对策

【中图分类号】  G623.31             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-217-01

连续产生在语言交流中的语段或句子，也就是实际运用的语言单位是为语篇的实质含义，语篇盖概口语、对话、书面语、独白等组成的语言形式。对英语语篇的阅读理解是小学英语语篇教学的主要内容，其目的是为分析、整理、获取和应用文本信息，一般来说不包含新的语法项目和生词教学的教学。语篇教学可以从整体上避免学生形成望文生义的情况，帮助他们把握语篇信息的能力，使之在通过上下文的结合下对语境中的生词意义获得较合理的分析判断。

一、小学高年级英语语篇教学中存在的不足

1.1目标不明确

学习英语语言过程中，教师面对的是生理发育和认知能力都各不相同的学生，差异性的学生拥有不同的英语认知水平，所以在实际教学过程中，教师需要做到有针对性的区别教学，也因而语篇教学一般在小学高年级阶段进行。教学实际情况中，很多教学有着模糊不清的教学目标，使得教学过程产生教学内容和方式的混乱，也容易出现过于随意性的教学现象，阻碍了学生英语水平的提高。

1.2缺乏完整性

现阶段，小学高年级英语教学语篇过程中，很多教师没有根据教材内容进行针对性的创设恰当的氛围情境，使得语篇教学不够成熟和完整，学生对其理解也是没有清晰的认知。语篇教学往往对教师素质能力要求较高，缺乏按照教学内容设置合适的教学语境的能力，势必影响语篇教学的教学效率和质量。

1.3知识传授过分重视，实际语言运用能力有待加强

教师平时在教学语篇的最后环节时，常会让学生齐读、跟随录音读、小组读或是角色扮演的方法进行巩固语篇学习效果，进而完成语篇部分的教学结尾工作。只是浅表性的以旁观者的姿态进行看读听说，并没有实际的运用所学对自己故事的描绘和表达。难以形成语篇和词句的融会贯通。

二、提升小学高年级英语语篇教学有效性的策略

2.1明确目标

教学英语语篇时，教师首先要明确教材中语篇整体目标，教学过程中以英语文章为主要材料，培养学生英语阅读理解的能力，英语知识的学习目的在于能够灵活的运用于实际，可以与人以英语进行熟练的沟通交流。所以教学语篇前需将总体目标明确，将整体英语阅读水平的提升作为语篇教学的整体目标，才能最大程度的帮助所有学生英语在听说读写方面的能力的提高。

2.2指导预习，有备而学

根据语篇教材自身特点，教師组织学生有计划和目的开展课堂预习和指导。可让学生通过跟读语篇的录音，进行中文尝试性的翻译一般性的文章，再对存在疑问点的名子或是词汇作出标注，而一些文化性较有鲜明特色且有趣味性的文章，可以提前让学生对其文化背景及相关资源进行了解。如有篇关于西方万圣节的文章，可以先让学生展开对西方此节日的知识，万圣节的习俗，庆祝方式和来历进行了解，激发学生对于语篇学习的兴趣，也能在课堂正式教学中有更充分的知识准备。

2.3分散难点，引入新知

英语教学中教材每单元和重难点即包括语篇教学，它包括单元中story部分的句型和look and learn部分的一些词汇，所以教学时需要重点把握教学，将其中难点进行巧妙的分散，帮助学生较为轻松的学习英语。课文中生单词出现时，可以结合以往学过的词汇进行融合进行联想，呈现在free talk 部分，如教学《Hobbies》课程时，展开与学生的free talk环节时，在课堂引用曾经学过的 Do you like …？进而展开学生课堂积极的交流探讨，再接下来将hobbies自然而然的呈现出来，便于学生新词汇的理解。教师只是直接的将hobbies呈现，一般学生必会难于接受，造成教学效率的影响。

2.4关键词有理解障碍，可先处理生词

在对阅读理解造成影响，有较多生词的语篇中，教师先需要对生词进行处理讲解，再开展下一步的语篇教学，如果在生词太多词义很多处于含糊不清的状态下强行进入语篇教学，直接会导致学生形成囫囵吞枣的华而不实的教学现象。如在学习5B Unit 8 At the weekends 中，进行weekend 教学时，通过上下文学生无法理解其词义和语境，因此这时教师需要先对此词的义和音进行一定方法的处理，再开展教学语篇的内容。结合教师的处理语言学生展开含义的猜测，如：I like Friday very much， because weekend is coming. Do you know what does “weekend” mean，另外通过三个选项提供给学生选择，A. Saturday and Sunday，B. Sunday ，C. Saturday 为样让学生通过自己的领悟分析其意义，将会更有印象，便于深刻的掌握。

三、结束语

小学英语教学中，语篇教学占据重要地位，依托于教材开展的小学高年级语篇教学，教师需要将语篇教学中的生词句进行正确恰当的处理，激发学生产生阅读理解的兴趣之外，还要初步对学生阅读能力的培养，帮助课堂英语教学质量的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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