优化题组训练，培养学生高中政治核心素养

林惠如

【摘要】  教学理念是教师教学的指挥棒，而升学考试更是紧跟更新的教学理念和教育政策。所以，在教学工作中，教师既要学习先进的教学理念、更新教学方式、提升教学水平，更要参考高考试题，以高考试题中分析教育教学工作中对学生的考评标准。对此，本文就以2018年广东省高考政治真题的分析为例，提出了如何在高中政治教学中优化题组训练，培养学生的核心素养。

【关键词】  高考政治 核心素养 政治题组

【中图分类号】  G633.2              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-212-01

一、高中政治核心素养分析

高中政治核心素养包括政治认同、理性精神（也叫科学精神）、法治意识和公共参与。其中，政治认同要求学生要用户中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族和中华文化，弘扬社会和践行社会足以核心价值观;理性精神（科学精神）是指学生在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神去向，坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和社会文明作出正确的价值判断和行为选择;法治意识就是要求学生尊法、学法、守法、用法，自觉参与社会主义法治国家建设;公共参与就是有序参与公共事务、勇于承担社会责任、积极行使人民当家做主的政治权利。以上四种核心素养是教师在政治学科教学中应当着力帮助学生培养的，也是学生在适应升学考察、适应社会生活的必备素养。

在对学生的核心素养的培养时，教师可以分析高考题组，从高考试题的考察方向、考察方式中分析对学生的培养方式。

二、优化题组训练，培养高中生的政治核心素养

在进行题组训练时，教师首先就高考政治题进行分组，将同类题目划分为同一组题目，通过模块训练分析对学生核心素养的培养，具体的实施措施如下

1.经济分析，强化学生的理性精神

在广东省2018年高考政治真题中，12—15考察的是经济部分的知识。经济部分内容的学习，能够结合具体的社会经济问题，引导学生开展深入分析：在帮助学生掌握一定的经济知识和经济规律后，引导学生学会用理性精神分析具体的问题情境、用理性精神看待经济问题、并通过理性的意识提出相应的解决措施、预测经济问题。当教师在12—15这部分经济题组的教学中，以13题为例：

企业聚焦品牌管理和供应链管理，控制产品企划和营销网络，将“设计、生产、运输配送”环节外包，与供应商、加工商和物流企业建立联盟，通过联合开发产品、数据共享，加快市场反应速度。该式体现的企业经营理念是：①整合上下游资源，实现优势互补 ②通过专业化分工，提高效率③通过兼并收购，扩大企业规模 ④增加市场份额，提高利润率

A.①②          B④④          C.②③             D.③④

以上问题中，意在考察学生的理解和分析能力，主要陈述了企业通过上下游整合、增强专业等方式改进经营的相关内容;在题目中，“经营理念”等是解题的关键所在，根据题目可知，解答此题要从企业的经营入手。在以上问题的考察中，既需要学生通过基础的经济知识分析经济活动，还需要学生通过理性精神分析演绎经济活动中体现的经济原理。因此，这一题目中考察了学生的理性精神和科学思维。以此经济习题作为教育教学活动的指挥棒，教师在日常的教学活动中，可以将经济部分内容的用具体的经济活动呈现出来，引导学生分析并理解，强化学生对该部分知识的掌握，提升对学生理性精神的培养。

2.政治活动，提升學生的政治认同

在政治部分内容的教学中，高考真题多是通过近一年或近几年来发生的政治活动或者采取的政治方针，让学生结合相应的材料分析其活动或者政治决策的意义、作用，或者结合具体的政治问题分析相应的政治问题。在2018年高考政治真题中，16—18题考察了政治部分内容，以17题为例：

2017年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强乡镇政府服务能力建设的意见》，要求县级以上地方各级政府支持乡镇基础设施建设、公共服务项目和社会事业发展;属于县级以上政府事权范围的建设项目，不得要求乡镇安排项目配套资金。上述规定旨在①减少乡镇公共服务供给主体②减轻乡镇政府公共服务责任？③提高乡镇政府公共服务效能④改进乡镇公共服务投入机制

A.①②        B.①③          C.②④           D.③④

这一题目中，要求学生结合颁发的意见，从我国政治角度分析政治意见分析其办法的意义和作用。服务能力、要求等是解题的关键所在，同时该意见也彰显了我国政府为民服务这一宗旨。通过这部分内容的教学，教师可以培养学生的政治认同意识，帮助学生在政治教学中增强学生的政治认同感。

3.宣传文化，培养学生公共参与意识

文化是国家的软实力，需要我国各个公民参与到文化的传承、发扬中来。因此，在文化部分内容的教学中，教师可以通过文化意识的培养，培养学生的公共参与意识。例如，在2018年广东省高考真题中，19-20是对文化部分的考察，在20题中设计到中医药文化内容。对这部分内容的教学，教师要紧贴高考考察动向，帮助学生拓展文化意识，既让学生认识广博的中国文化，又引导学生身体力行、参与到文化的传承与发扬中来，从而培养学生的政治认同感。

总结

高考真题是教育教学工作中风向标，核心素养更是教育教学设计的指挥棒。在政治学科的教学中，教师对学生的培养，应当从高考真题中挖掘教学资源、洞悉考察方向和考察方式，让高考政治教学更加合理、更加完善。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高丽.揭开试题变化神秘面纱.把握核心素养培育新方向——2017年江苏高考政治卷评析与建议[J].中小学教学研究，2017（12）：52-54.

[2]殷倩倩. 全国高考江苏政治自主命题现状的研究分析[D].扬州大学，2017.

[3]胡贞福.高考政治探究题：彰显学科能力和核心素养——以近四年江苏卷第37题为例[J].课程教学研究，2016（10）：79-82.