兵法与教育

陈爱玲

【摘要】  《孙子兵法》中的《谋攻篇》中指出：“不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”每个学生都是独一无二的生命体。针对个性，尊重生命，因材施教，是每位教育者教育智慧的考验。在具体的教育教学过程中，在难以管理的“刺头学生”的管理方面，笔者以生为本，理解学生，尊重学生，平等对待学生，灵活运用这一兵法原理，效果非常明显。

【关键词】  兵法 教育

【中图分类号】  G632.4              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-196-01

2015年，我任高一（5）班班主任兼政治课。当时班里有个所谓的“官宦子弟”（他的父亲是市委领导），他的入学成绩较低。开学一段时间，我通过观察发现，这个学生出身“官宦”家庭，接人待物的确有些“纨绔”味儿，他既有农家子弟少有的圆滑，又有自恃甚高的桀骜不逊，哥们儿义气比较重;他与周围的同学的关系倒是处理得不错，但说话行事颇让人难以驾驭。多年的教育教学管理经验让我明白，对待这样的孩子，如果讨好他的父母，迁就他的缺点，恐怕不会有好的结果，甚至会导致出现难以管理的情形。如何正确引导他步入正途，防止他误入歧途呢？

伐谋。就是指对这个“刺头学生”进行攻心战略。我深入剖析学生的心理状态，分析这种心理状态形成的根源;之后动之以情，晓之以理。具体来说，就是首先要建立师生间的相互信任，如果学生不信任你，当然也就谈不上什么“伐谋”了。作为老师，如何获得学生的信任呢？我的做法是，积极寻找建立信任的契合点。我发现这个孩子虽然成绩不够好，但是他的字写得不错，于是我就与他谈话，充分肯定他：“你的字写得不错呀，可以说，是我们班里最好的。和老师说说，你是怎么练的？”听了这话，他颇有些自得，说：“老师，不好意思，我也没有怎么练字，就是读初中时，看到爸爸经常抄党员学习笔记，我也跟着抄，可能是管用了吧。”我笑了，说，那以后你就做我的课代表吧。这个学生听了很高兴地做了我的课代表。

第一招，管用

记得第一次进行班级摸底测验，那个学生总成绩虽然不很理想，但没有想到，他的政治科竟然是班里的最高分！机会来了，于是我就拿这个大做文章。我让这次的“学科状元”在班里介绍学习经验，这家伙也有模有样地在全体同学面前讲得有板有眼，我趁机大张旗鼓对他进行了表扬;并且，我还对他提出了建议：用学习政治科的经验与方法来学习其他的科目。从此，他的脸上少了些桀骜，多了些虔诚。古人云，安其学而亲其师，乐其友而信其道。日后，这孩子的学习成绩也还真的是芝麻开花——节节高了。

这家伙又中招了！

对于他的家庭背景，我故意不闻不问，从来不会在学习与生活上有意去给他提供什么方便;我只是讲，在老师的眼里，班里的每一个同学都是平等的，谁都是班级的主人，老师也会公平公正地对待每一位同学，大家应该用实力来证明自己的能力，谁都应该努力。在学生的心里播下了正确的人生价值观的种子。据说，这个学生在小学初中时，不少老师经常讨好巴结他父母的情况比较多。而我呢，也偏偏故意不跟这孩子的家长沟通什么，只教育孩子要靠实力来为自己争气。这却让自小就被别人格外呵护、高看一眼惯了的他感受到了另外的感觉，另样的温暖。

伐交。古代兵法所讲的“伐交”，就是破坏敌人的外交，团结最广大的人，对付最少的人，进而建立功业。高中生人际关系是高中生活中一个不可忽视的重要方面。现实表明，人际交往问题是影响学生学习和身心健康发展的一个重要因素。诚然，生活中学生不是我们的敌人，他们是我们教育者的孩子，甚至是朋友。但我们必须认识到，在学生的学习生活中，合理的交往，有利于学生更好的认识自我，发展自我。所以，针对学生的交际圈进行明确的合理引导，对学生的生命健康成长是十分有利的。这个孩子，学习成绩虽然不够好，但与人交际能力却特别强。开学不长时间，就有不少同学跟在他的周围，趋之若鶩。说真的，我还真担心，一旦让那种“臭味相投”的“志同道合”走在一起，在班里形成一定的小气候、小集团，必然会影响班级舆论和风气，麻烦就很大，既影响他本人的道德发展，甚至会影响其他的同学，绝对不利于我们正常的班级管理。于是，我在安排宿舍、安排小组活动、安排座位等方面时，就有意安排一些自制力比较强、生活习惯比较好的同学与他搭档或同桌，将平时跟在他屁股后的那些“小党”逐步分化瓦解。如此一来，他的个人小圈子最终没有建立起来，而是与那些品学兼优的同学走到了一起。耳濡目染，这个孩子的生活学习习惯越来越好，综合素养稳步提升。我为自己的“明眼善察”而暗暗得意！

根据学生交往的实际，针对学生交往存在的问题，采取有效的教育和培养策略，因势利导，是每位教育者应有的智慧。

伐兵与攻城。我觉得，教育孩子（学生）要善于软硬兼施，太软弱的教师是很难在学生中树立起威信的，而真正有魅力的教育者是有威信的。有一次，我发现，那个孩子在自习课上偷偷向同学炫耀手机，而且是比较时髦的苹果手机。我将他叫到了办公室，警告他说，按照学校的规定，不允许学生携带手机到校。今天你擅自带手机到课堂上来玩，应该将你的手机没收，但是手机是家长的钱买的，我也不想通过这件事来伤害你和你的家长，对吧？我建议你将手机带回家去，并和你父母说清楚学校的规定。如果再有违背，那我可就绝对不客气了！师生之间要相互理解，相互尊重，对不对？说到家，我还是在“伐谋”。当然，如果他不肯听从我的善意劝解而屡教不改的话，我还是准备要采取一些严厉的措施来达到“攻城掠地”效果的。但是这就属于下策了。

众所周知，没有惩戒，教育是不完整的、残缺的和不负责任的。学生时代，是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，对有过错的学生来说，必要而合理的惩戒可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正错误，也可能是一次灵魂的洗礼。当然，惩戒不是惩罚，也不能唯惩戒而惩戒，惩戒的出发点还是教育。

2018年9月，这个孩子以理想的成绩考入了理想的本科院校。有人说，出人意料;但我觉得，其实是情理之中。因为把爱作为教育的核心，运用古人的兵法智慧，既对学生积极进行正面引导，又善于适当施行惩戒教育，采取机智灵活的教育与管理措施，才能真正有利于每个孩子的健康成长与发展。