专业教师与思政教育工作者协同育人机制优化

吴烨

【摘要】：我国教育以培养德才兼备的高素质人才为目标，教育除了培养打造学生优秀的专业知识素养，还要贯彻落实我国教育的德育思想教育方针，真正把能力与政治素质相结合，努力为国家与社会培养出一批上进有为的青年才俊。本文主要针对专业教学与思想政治教育协同教学的思路，研究探索我国高校教育中育人教学的合理方法，以期望能給目前的高校培养方案提出一些有用的建议。

【关键词】：专业教师 思想政治教育工作者 协同育人 机制优化

在党的十九大报告上，强调广大高校教育者要贯彻落实党的教育方针，落实好立德树人的根本教育任务，这就要求高校教育在学生的课程培养方案中要注重专业课程知识与思想政治教育的结合，专业课程教师要积极同高校学生政治思想教育者协同共进，开创政教结合的育人机制，培养学生正确的道德价值观念，将他们锻造成真正的国之栋梁。

1专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的意义

所谓“协同育人”就是指将专业教学课程知识与思想政治教学严密联合起来，以思想政治教育作为明确的指明灯，教导学生要把所学的专业知识朝向正确有意义的利用价值方向，为国家社会作出自己应有的贡献。但是目前还是有很多学生认为思想政治教育完全是没有必要的无用课程，因此，学生对待政治学科的学习态度大多是应付消极的，其实，思想政治教育是一门渊源极深，意义重大的学科，学生只有在接受了正确规范的道德政治教育前提下，才能把握好自己的人生航向，正所谓“育人先育德”，德行高尚，品学兼优的人才是社会发展的直接基础动力，而人倘若只具备学识，思想上却误入歧途，这对社会发展的稳定有着很大的隐患。

1.1 协同育人机制是高校固定教育思想的必然要求

全面落实党中央关于高校育人的教育方针，打好思想政治教育的攻坚战，全面培养高校学生的责任意识与政治觉悟，稳固学校政治思想阵地，专业教师在课堂教学中传授学生们正确的道德价值观，思想政治教育者在学生开展的政治学习活动中讲授政治思想知识，二者强强联手，完成协同育人的根本目标，为学校稳固扎实的教育思想打下了坚实的基础。

1.2 协同育人机制是高校在校学生心理健康发展的有力保障

近年来，我国高校在校学生的心理健康发展过程中遭遇了许多问题，学生大部分都是远离家乡，缺少家人及时的关怀，因此，高校中老师成为了学生心理沟通与负面情绪倾述的最佳对象，专业教师在与同学们的日常接触中可以及时发现学生中存在的不良情绪，政治思想教育工作者协同教师可以对学生的心理问题，专业困惑，生涯规划等一系列情绪问题结合思想教育进行综合解答，为学生的心理健康发展提供了有力保障。

1.3 协同育人机制是高校学生实现个人全面发展的途径

在校学生要想毕业之后融入到现在这个竞争激烈的社会中，就必须不断增长自己的学识与经验，其中，学生的价值观念方面尤为重要，社会工作很多方面都考虑到工作人员的人品与道德素质，因此，学校教育把专业知识与思想政治教育结合起来就是为实现在校学生的全面发展打下了坚实的基础，学生通过专业教师的理论技能传授，加上科学合理的政治文化熏陶，学生不论在实践技能还是道德修养方面都有着胜任工作的基本素养。

2 高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的目标建设

上面我们阐述了专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的意义，发现了这种教育机制的优越性与价值，但真正应用好这种教育方法，我们首先应该对其教育理念与教育目标进行探究，才能找到促进这种教育方法发展的建议。

2.1 牢牢把握政教协同教育的育人针对性目标

相比传统的高校教学模式，专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制将原本分属教务系统与校党委组织系统的专业教学和政治思想教学连接到一块，这对于目前许多高校出现的教学问题混乱，部门职责不清（教育与党务交叉纠缠，教务部门与校党委很难界定划分各自的工作界线）问题起到了关键作用，协同育人机制把教学与政治思想培养统属起来，针对性的对育人目标提出建设方案与规划，避免了在严肃的教学育人过程中出现因部门问题导致的职责不清现象。

2.2 确立好机制涵盖的教学内容，提升培养效率的教学理念

高校在实现一整套的专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制前，首先要明确协同育人机制涵盖的教学内容，做好充分的准备工作，高校教学理念本着提升教学效率，培养素质人才的方向前行，专业教师要与思想政治教育者协商达成教育计划，制定出在实际培养方案中所要开展的教学任务，以确保在协同机制运行中各项事务的顺利进行。

3 专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的优化策略

有了协同机制的建设目标，我们就要根据其教学理念设定好该机制的优化策略，那么，一项完整的协同育人机制优化应该包括哪些方法呢？现在，我们就这个问题进行具体论述。

3.1 增强育人工作的针对性

目前，在我国政治教育与专业课程协同教育中，普遍存在着容易忽视育人问题，我们构建这项机制并使其能够顺利进行，根本目的就是为了能够培养出德才兼备的人才，这也是协同教育机制的教学目标。

3.2 构建专业教师与政治思想教育者工作线

既然我们将专业课程教育者与思想教育者统一到一起，为了更好的优化教学资源，给予学生更多的经验帮助，构建更为细腻的教学内容，专业教师与政治思想教育者就要统一战线，进行及时的工作情况反馈交流，共同为了教学目标不断优化自身所处的教学环境与资源，以便给学生提供更好的教育空间。

4 结束语

综上分析，把思想政治教育融入到大学生的科学文化和专业技术教学中，是思政教育工作者和专业教师协同育人的切入点，协同育人机制能从理念转化为实践，需要教师们在工作中不断地探索、总结，只要教师能够明确自己在大学生思想政治教育中的责任和使命，不断总结尝试，就一定能够为协同教育机制作出自己的贡献。

【参考文献】：

【1】 陈少杰.专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制优化研究[J].理 论观察，2018（10）：67-69.

【2】 朱江.论高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的构建[J].教育理论与实践，2018（15）：47-48.