谈小学语文写作的生活化教学开展

卓玉芬

摘 要：小学阶段对学生进行写作的教学时教学的重点，在写作的过程中需要学生细心的观察生活实际，才能够有清晰的思维能力，才能够做到有话可写。因此，教师在日常的作文教学过程中，需要培养学生生活化的写作思维，在平时引导学生多进行生活素材的积累，帮助学生克服无话可说的困难，最终达到提高学生写作水平的教学效果。

关键词：小学语文 生活化 写作 课堂教学

前言

一切的作文创作都来源于学生的生活实际，在教学的过程中教师需要注重对学生进行写作能力的训练和培养。因此，教师在教学的过程中要想引导学生写出一篇观点新颖、内容丰富的作文，就需要引导学生做生活中的有心人，让学生在生活的过程中体味其中的酸甜苦辣，积累丰富的生活阅历，最终在写作的时候能够写出内涵丰富的文章内容。教师在教学的过程中，应该如何引导学生走进生活进行生活化的写作训练是一个教学难题，需要教师不断总结教学经验，对学生进行生活化写作的引导，提高学生的写作积极性。

一、观察生活实际，积累写作素材

实际生活情境是学生写作的灵感和来源，在现实的生活中蕴含着大量的写作素材。因此，教师在带领学生开展小学作文教学的时候，教师应该引导学生学会观察生活实际，通过观察来寻找生活中的写作素材，并且不断地进行积累素材，从而提高自己的写作效果。教师在教学中可以引导学生对于自己学校周围的建筑进行细致的观察，也可以引导学生对于自己生活中的小动物进行观察，这样在进行相关内容作文写作的时候就能够提取写作素材，进行作文的写作。例如：教师在对学生进行作文题目“我最喜欢的人”，可以引导学生对于生活中的人物进行细致的观察，为什么自己会喜欢这个人，他的外貌特征有什么？然后教师对学生进行引导，让学生从生活的点滴小事进行观察学习，这样学生就能够在观察的基础上积累丰富的写作素材，就能够在写作的过程中不用担心无话可写，他们可以在作文中将自己所观察到的，所想到的用文字表达出来。这样，学生的写作水平就能够在丰富写作素材积累的基础上得到提高。

二、回归生活写作，提高表达能力

小学阶段的学生即使对于生活中的实际现象进行了细致的观察，但是学生的语言词汇匮乏，导致学生的写作内容比较空洞，语言不够流畅。针对这样的教学问题，教师首先要引导学生对于学习过程中遇到的好词好句进行积累和总结，只有語言材料丰富和生活细致的观察结合起来，学生在写作的过程中才能够有话可写。另外，教师还需要教会学生遣词造句，将学生写作中的口头语言转化为书面语言，提高学生的作文表达能力，让学生更好地进行作文的写作。例如：小学语文教师在教学的过程中可以引导学生将自己和父母生活中对话的内容用文字表达出来，将自己在生活中的所见和所闻用文字记录下来，然后让教师进行点评，教师在教学的过程中对学生的作文进行指导和批改，这样的教学方式从学生的实际生活经验出发，能够提高学生写作的积极性。教师在对学生的写作进行批改的时候，可以多以鼓励的形式，激发学生在写作过程中的热情，提高学生写作的能力，让学生的写作积极性不断得到强化。

三、感悟生活情境，提高作文深度

小学语文作文的写作关键在于带领学生走进生活，去感悟生活，从而领悟写作的真谛。在小学语文作文的写作教学过程中，教师需要有意识地将课堂教学和实际生活结合起来，引导学生在真实的生活情境中进行作文内容的思考，提高学生的表达能力。教师需要突破传统地让学生单纯进行作文写作的限制，结合实际生活进行作文教学，让学生在具体的学习情境中进行作文内容的写作，从而领悟到写作的快乐，才能够写出有深度有内涵的作文内容，才能够言之有物。例如：教师在上课之余可以带领学生参与社会实践活动，让学生在活动的过程中积累相关的写作素材。教师可以带领学生开展校园果蔬种植园，让学生进行蔬菜的种植，在实践活动的过程中，教师可以对学生在活动中的困难进行指导，并且让学生进行细心地观察，让学生感悟农民伯伯每天种菜的辛苦，最终让学生树立起保护粮食的学习意识，从而在自己的实际生活过程中，保护我们身边的一草一木。这样，通过一定的学习情境对学生进行教学和引导，能够激发学生学习的积极性，提高学生写作的热情和写作的水平。

四、结合生活写作，激发学生想象

小学阶段的学生形象思维还比较弱，他们虽然能够在教师的引导之下展开想象，但是他们自己独自想象学习的能力还不够，这就要求教师在对学生教学作文内容的时候，抓住学生的心理特点，采取恰当的教学方式引导学生结合生活实际展开想象，从而提高学生的写作水平。具体来说，教师需要让学生在观察具体事物的时候，从多个角度进行观察和想象，让学生在学习的过程中多问几个问什么，这样才能够激发学生的想象能力。例如：教师在对学生教学开展“我的梦想”为题的作文内容教学时，教师可以通过对学生提问来激发学生的思维水平，引导学生在学习的过程中开展想象。教师可以对学生进行提问“你有什么样的兴趣爱好？长大之后自己的梦想是什么？”通过教师对学生提问具有发散性的问题，能够让学生的想象能力得到提高，从而在写作的过程中进行大胆的想象。教师还需要引导学生结合自己的生活实际展开想象和学习，这样不仅仅能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的写作水平。

结语

现阶段小学生在写作的过程中写作能力严重不足，最为主要的原因在于学生对于实际生活的观察和体验不足。而生活化的写作教学模式能够快速有效地提高学生的写作能力，这就需要教师在教学的过程中对学生进行生活化的写作教学，提高学生对于生活观察的能力，这样学生就能够在观察的过程中积累写作素材。同时，教师在学生写作的过程中需要为学生营造良好的写作空间，让学生真实地感受到小学作文写作的乐趣所在，真正地感受到写作的快乐。

参考文献

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