浅谈初中生物课堂教学改革

陈月媚

【摘要】  近些年来我国各学科教育不断发生改革，通过各方各面的改革措施不断提高各学科教育的水平质量。本文将根据当前初中生物教学过程当中存在的各种各样的问题以及在教学改革当中应该采取的态度，谈一谈在初中生物课堂教学改革过程当中，教学改革给初中生物教学带来的意义，以及如何正确科学的开展相关的生物课堂教学改革。

【关键词】  初中生物 教学改革 课堂教学

【中图分类号】  G633.91            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-065-01

在新的教育发展态势当中，我国各社会各教育团体以及学生家长，更加重视学生的素质教育，这就促使学校必须加快教育改革的步伐，以此来促进学生全方位综合能力的发展。初中生物对学生来说是一门比较陌生但又十分接近实际生活的课程，生物课本当中的种种专题都与学生所处的时代社会的发展密切相关，再加上生物知识的严谨科学性，以及其较强的实验实践性，更加能够锻炼学生科学的实践能力。

一、改革之意义

初中生物课堂改革的首先意义就是顺应时代教育的发展需求，传统的教育当中，就是我们熟知的应试教育，纯粹的是为了加强学生的理论知识能力，以此来提高学生的卷面成绩。但是随着教育以及经济各方面的发展，我国的学生人数越来越多，大家开始越来越注重学生的综合学习能力，这也是当前时代发展所必需的人才。其次通过教学改革能够很好地提高学生对知识的学习兴趣以及学习积极性，传统的教学过程当中教师一言堂的教学方法使得课堂显得十分单调没有生机，而通过教学改革使得教学方法以及教学模式上有所创新，使得学生能够在一个充满生机的课堂上进行学习。再者就是通过教学改革能够很好的转换师生之间的角色，使得学生在教学中逐渐占据主导地位，充分发挥学生在课堂上的主体性，能够激发学生活跃的思维和一定的思考空间。

二、激发兴趣

我们都知道兴趣是促进学生学习的最好的教师，故此在进行教学改革时要充分的激发出学生学习的兴趣，只有这样才能激发出学生探索知识探索科学的好奇心。在教学当中，教师可以结合所讲解的教材内容，为学生构建与之相关的教学情景或者问题情景，从而促进学生对知识的学习兴趣。譬如在教学八年级生物教材“动物的行为”这一单元内容时，在讲解到有关动物的先天性行为和后天性行为的同时，教师可以给学生列出几种学生常见的小动物，比如小狗，问学生“大家觉得小狗的哪些行为是先天性行为呢？哪些行为又是后天学习的行为呢？”在提出这样的问题之后，整个课堂顿时变得活跃起来，学生都在津津乐道的谈论着自己对于小狗的动物行为。在讨论的过程当中，教师可以引导学生通过组成小组的方式来对这个问题进行探讨。在小组学习的过程中发现学生的表现非常积极，有的学生说“狗狗会舔毛这是先天性的行为;狗狗吃饭喝水等等也都属于先天性的行为。”还有的学生说“狗狗能够跟自己的主人进行互动则属于后天的学习行为。”还有的小组还会针对狗狗的某些行为究竟属于先天性行为还是后天学习行为进行进一步的探索。很显然的通过这种教学模式能够很好地激发出学生的学习兴趣，以至于他们在课堂上能够更好地发挥和表达自己的见解和看法。

三、革新教学模式

在教学过程当中，除了要激发出学生对知识的兴趣和积极性之外，还要逐渐的革新教学方法以及教学内容，在教学过程当中不能仅仅通过单一的教学方法执教。根据教学研究结果表明，过去教师的教学方法都是从始至终贯彻如一的，久而久之就会使得学生对教学内容失去兴趣，故此在开展相关学科学习的过程当中应该学会结合教师所教学的内容进行合理的教学设计。

比如在教学“植物的生殖方式”的教学内容时，很多学生在开始学习之前觉得植物是无法进行生殖的，仅仅是通过人为的进行种植才得以进行生长。在教学当中教师则可以引导学生以花这种植物为例，并结合花的结构进行分析，引导学生带着这个问题把教学地点从课堂内转移到室外。通过让学生在户外寻找单子叶或者双子叶植物，这样不仅能够使学生回顾有关花的结构的基本知识，与此同时也让学生更好地明白花之所以可以進行生殖的原因，使得学生能够意识到有助于花繁殖的是花的雌雄蕊。这不仅使得学生意识到植物进行繁殖的奥秘，还有助于学生在大自然中认识并巩固学习有关植物的基本知识。

四、课堂实验

生物是一门非常有实践性的课程，很多生物理论以及生物知识都是通过实验实践得出来的，故此在进行生物课程改革的过程中，教师应该学会灵活的结合生物教材内容开展相关的实验教学。比如在教学有关“动物的运动”的学习内容时，教师可以一边引导学生学习理论知识，一边在课堂上引导学生开展与动物的运动方式以及动物运动的形成的生物实验。可以利用简便易得的动物样本例如蚯蚓，然后在玻璃皿当中可以让学生合理的去放置适合蚯蚓饮食的食物，还可以让学生合理的引导蚯蚓进行运动。通过观察使得学生更深刻的理解蚯蚓的运动方式，并且使得学生能够通过观察蚯蚓的各种运动方式和运动姿势以及蚯蚓自身的结构特点来总结归纳出蚯蚓的运动特点。这种课堂实验使得学生一边动手实践操作一边学习理论知识，借助这种课堂教学的改革方式，极大的发挥学生在课上的主体性。

总的来说，在进行初中生物课堂改革的过程当中，教师首先应该激发出学生对初中生物知识的学习兴趣，在教学当中逐渐革新课堂上的教学模式和教学方法，同时组织相关的课堂实验使得学生在掌握理论知识的同时也能够很好的提高自身的动手实践能力。通过种种生物课堂改革的措施，一方面可以充分发挥学生在课堂上的积极性，另一方面也能够充分激发出学生对生物知识的学习兴趣。教学改革不是一朝一夕可以实现并完成的，需要广大教师共同努力来实现教育改革的大业。

[ 参  考  文  献 ]

[1]白宇晶.浅谈初中生物课堂生活化[J].中国校外教育，2017（31）：143.

[2]王玲.追问在初中生物课堂教学中应用的案例研究[D].南京师范大学，2017.

[3]郑凌燕.浅谈初中生物教学中的有效课堂[J].才智，2016（10）：3.