浅析初中语文教学如何开展引导式名著阅读

李大荣

摘  要：名著阅读不仅能够促进学生人文素养的提高，扩大学生的认知范围，还能够陶冶学生的情操，让学生的精神世界更加丰富。本文首先分析了在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性，然后针对如何开展引导式名著阅读提出了几点策略。

关键词：初中语文教学  引导式   名著阅读

初中语文是初中阶段的重要科目，在语文教学中开展引导式的名著阅读有非常重要的意义，不仅能够开阔学生的视野，还能够发展学生的思维，提高学生的语文素养。因此，在语文教学中，教师应该有效的开展引导式的名著阅读，让学生在阅读中受到文化的熏陶，全面提高学生的语文综合素质。

一、在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性

（一）有利于拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备

阅读在学生的成长过程中是非常重要的，阅读不同的内容能够让学生有不同的收获。在名著中包含了作者丰富的人生智慧，通过阅读这些名著能够让学生对前辈的文明进行更好的传承^[1]。在名著中包含了历史文化、风土人情等多方面的内容，通过阅读名著还能够使学生的视野越来越开阔，积累更多的知识。

（二）有利于提高学生的关注力，发展学生的思维水平

学生在开展阅读活动时需要使自己的注意力非常集中，这样才能够更好地进入到名著所描绘的情境中。在阅读的时候，学生还要学会思考和辨别，对故事情节的发展进行猜测，与作品中的人物产生情感上的共鸣。随着学生阅读量的增加，他们的思维能力能够得到有效的发展，大脑会更加具有灵活性，想象能力和发散思维也会随之提高。

二、在初中语文教学中开展引导式名著阅读的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

在文学名著中往往包含了作者非常丰富的思想，初中阶段的學生正处于价值观形成的重要时期，阅读这些名著对于他们的成长有非常重要的意义。很多名著的内容都有一定的深度，学生理解起来有一定的难度^[2]。教师需要充分发挥自身的引导作用，为学生解释名著的内容，让学生对名著的内涵有更加深刻的理解，激发学生名著阅读的兴趣。因此，教师在教学中应该采用有效的方式来引导学生进行名著阅读。教师可以发挥多媒体的作用，将图片、视频等融入名著阅读中，让学生对名著的内容有更加直观的了解。这样的教学形式对学生来说非常有吸引力，还能够将学生的理解难度降低。比如，在阅读《水浒传》这篇名著的时候，教师可以为学生播放电视剧《水浒传》中的相关内容，让学生对原著的内容有更高的理解。在观看视频之后，学生对原著的兴趣会更加浓厚，也会有更加深入的理解。

（二）开展不同类型的引导式阅读

在开展引导式名著阅读的时候，应该根据不同的名著类型选择不同的阅读方式。倘若在学生进行自主阅读时都采用一样的方式，则很难有效地提高学生的自主阅读能力^[3]。在初中名著阅读中，有很多不同的类型，包括科普类（如《昆虫记》）、纪实类（如《红星照耀中国》）、散文类（如《朝花夕拾》）、诗歌类（如《繁星·春水》）等。因此，教师要根据名著体裁的不同来引导学生。首先，对于小说类名著的引导。小说中的故事情节一般都比较丰富，在阅读这一类名著的时候，应该引导学生去理解作者想要表达是情感，并且对作者在文学作品中所使用的文学技巧进行分析。有了明确的阅读目标，学生在阅读的过程中会更有目的性。比如，在阅读《狂人日记》的时候，教师应该让学生认识到鲁迅在作品中所塑造的形象实际上是为了暗讽旧的文化制度对人在思想上的禁锢，并且适当为学生讲解一些文学技巧方面的内容。在明确的阅读的重难点和，并且了解了小说的写作背景之后，学生在自主阅读时方向会更加正确。其次，对于诗歌类名著的引导。在阅读诗歌的时候，教师应该让学生对诗歌的表现特征有一定的了解，并且对经典的诗句进行背诵。教师要让学生认识到诗歌与其他体裁的作品是不同的。比如，在阅读《繁星·春水》这首诗歌的时候，教师要引导学生体会诗歌的表达方式，感受诗歌的魅力。

（三）组织多种名著阅读活动

在语文教学中，教师还应该为学生组织多种形式的名著阅读活动，让学生对阅读之后的体会进行交流，展示自己的阅读成果。教师可以为学生组织读书经验交流会，让学生和其他同学分享一下自己在阅读中的收获。比如，在阅读《骆驼祥子》这篇名著的时候，学生就可以针对“洋车夫”这个话题展开交流会，先对这本书的背景进行讨论，然后搜集更多与洋车夫有关的资料，结合名著的内容来谈一谈自己的阅读感受。教师还可以为学生组织一些竞赛类的活动，如诗朗诵、故事汇等活动，鼓励学生积极地参与。教师还可以让学生根据名著中的某个环节进行改编，上演舞台剧，让学生通过自己的亲身体会更好的理解名著的内容。在活动之后，教师要对学生进行及时的评价，让学生在内心产生一种成就感，产生更多的阅读动力。通过这些活动能够为学生展示自己的长处提供良好的平台，全面锻炼学生的能力。在学生完成阅读之后，教师还可以让学生练习写读后感。这样不仅能够深化学生对名著的理解，还能够提升学生的写作水平，发展学生的语文综合素养。

结语

总而言之，在初中语文教学中，开展引导式名著阅读有非常重要的意义。因此，教师在教学中要采用合理的方式激发学生对于名著的阅读兴趣，针对不同类型的作品采取不同的引导阅读方式，为学生组织丰富多彩的名著阅读活动，从而全面的提高学生的语文素质，使学生形成健全的人格，充分体现名著阅读的价值。

参考文献

[1]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋，2019（17）：236.

[2]张敏.全科阅读引领下的初中语文名著导读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：29-31.

[3]倪云鹏.信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：116+120.