小组合作学习在高中数学教学中的应用

李赤中

【摘要】  随着时代的不断发展以及教育体制的不断改革，传统的教学方法已经无法适应学生的学习需求，也无法有效实施素质教育，对学生的创新精神与综合能力进行有效的激发。基于这种情况，在日常的高中数学教学中，如何创新教学方式，促进学生的全面发展，就成为教学工作者需要研究的重点课题。

【关键词】  小组合作学习 高中数学 教学 应用

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-155-01

小组合作学习模式是在素质教育理念不断深入的过程中而产生的一种创新性教学方式，将其应用到高中数学的教学中，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，使学生积极的参与到课堂学习中，同时也能够对学生的问题分析、探究与解决能力进行有效的培养。本文就小组合作学习在高中数学教学中应用的相关策略做以下阐述。

一、科学分组

受家庭环境、学习经历等不同因素的影响，班级中的学生难免会存在个性化差异，在这种情况下，为更好的将小组合作学习模式应用到实际的课堂教学中，教学工作者就要在全面掌握学生信息的基础上，对学习小组进行科学的划分，既要考虑男女生人数的均衡，也要保证学习能力的均衡，以确保小组之间的成员能够取长补短，互帮互助，在营造良好学习氛围的基础上，为学生学习效率与学习能力的提升打下坚实的基础。

二、引导学生自主学习，小组探究

在高中数学教学中，为了更好的激发学生对数学知识内容的学习兴趣，在小组合作学习的时候积极发言与探究，并大胆的说出自己的想法，教学工作者就要在课堂教学前，引导学生对相关知识内容进行充分预习，对学生提出明确的要求，让学生明确需要了解以及需要掌握的内容，这样学生才能够对接下来所学的知识内容做到心中有数，以确保学生能够在小组合作探究的时候有明确的学习思路。例如，在对高中数学教材中“幂函数”的相关知识内容进行学习时，其教学目标是在充分掌握指数函数与对数函数的基础上，让学生对其他的函数知识进行认识，并能够对幂函數的模型进行建立，能够在y=x，y=x2，y=x3，y=等知识内容的学习中，用系统的眼光看待。所以教学工作者就要让学生自主性的对幂函数的概念进行自主性的预习，然后尝试着画出幂函数的图像，最后在掌握前面两项预习内容的基础上让学生自主性的了解幂函数中幂指数与性质的变化关系。在指导学生自主学习的过程中，教学工作者还需要让学生对不懂的知识内容进行总结，在课堂教学时，让学生通过小组合作的方式进行讨论。这样一来，教学工作者不仅能够激发学生的自主学习兴趣，提升学生的主管能动性，同时也能够使学生在小组学习中有发言权，能够积极的与其他同学讨论，对问题进行分析，为其问题分析能力与解决能力的提升提供有利的保障。另外，也能够使学生在遇到问题后，对问题进行及时的解决，扫除学生的学习障碍，降低学习难度，提高学生学习的主观能动性。

三、合理创设问题情境

在高中数学教学中，为更好的应用小组合作学习模式，并发挥其有效性，教学工作者还需要结合学生的学习兴趣以及实际的教学内容，对问题情境进行合理创设，使抽象的问题更加直观，便于学生的理解，从而在有效激发学生学习兴趣的基础上，提高学生的学习效率，并使其学习水平得到有效的提高。随着我国科学技术水平的不断提升，信息技术的广泛应用，在高中数学教学中进行问题情境的创设时，教学工作者也可以利用多媒体技术，通过视频、图片或者动画的方式，也可以结合学生的兴趣爱好，对话题、故事等多种方式的综合应用来创设问题情境。例如，在对高中数学教材中“三角函数的周期性”相关知识内容进行学习时，教学工作者主要是在学生充分掌握三角函数定义以及函数关系式的基础上，让学生对周期函数的概念进行掌握，同时还需要对一些简单的、比较常见的函数的周期性进行判断。基于这种情况，教学工作者首先可以将具有周期性的事物如星期，季节等进行课堂的导入，然后在围绕着三角函数线的相关知识内容进行讲解，这样一来能够降低课程的难度，提升学生的理解能力，让学生能够对知识内容有个直观的认识，并通过不同事物之间的对比对这一知识点进行深入的掌握。在学生对该部分知识内容充分掌握的情况下，教学工作者就可以根据学生的学习水平，对相应的问题进行设定，为学生创建问题情境，如“同学们，你们觉得正弦函数有周期性吗？三角形的正弦函数值是不是一样的呢？”，通过这样的问题引导，就能够充分激发学生的探究欲望，发挥小组合租模式的有效性。

四、教师自身积极参与到学生的探究活动中

将小组合作学习应用到高中数学的教学中，在学习效率的提高、学生视野拓宽以及学生综合能力的培养中都具有积极的意义。但是在实际的应用中，小组内的成员在合作探究时，也会遇到无法解决的问题，在这种情况下，为保证小组合作的有效应用，教师就要积极的参与到小组的探究中，并给予其耐心的引导，为学习小组的下一步探究指明方向。另外，在合作探究的过程中，如果小组的探究只留在表面意义上，教学工作者也需要对小组进行适当的引导，帮助学生拓宽思路。

五、结束语

总而言之，在高中数学教学中，应用小组合作模式，不仅能够有效的活跃课堂氛围，提升学生的学习热情，同时通过相互协作完成学习任务的方式，也能够对学生的创新思维与探究思维进行有效的训练，所以教学工作者要充分认识小组合作学习的重要性，通过多元化的教学方法，将其有效性充分发挥出来。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周大良.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（10）：76-76.

[2]华小燕.小组合作学习方式在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（14）：92-92.

[3]资顺廷.小组合作学习在高中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2017（89）：120-120.