基于学科核心素养的高中思想政治教学策略研究

田静

【摘要】  新课改重视对学生学科素养的培养，需要教师根据学生的心理发展特点和素质教育的培养要求在学科中将核心素养进行渗透，积极创新教学策略，培养未来具有实际能力和综合素质的人才。笔者探究了在核心素养的要求下进行高中思想政治教学策略。

【关键词】  核心素养 高中思想政治 教学策略

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-093-01

社会的进步需要与之相适应的高素质人才，原有的课堂教学形式单一，不能满足核心素养的培养要求和高中生的健康发展需要，因此需要不断革新。高中思想政治课以培养学生正确的世界观、人生观、价值观，并使学生在正确价值观的引导下学习和发展，学会理性判断，增强学生的法律观念。核心素养需要与政治学科的教学目标有机结合，以核心素养为基础进行课程教学方法的创新。

一、以教材中的关键问题为核心进行教学

高中思想政治分为必修和选修两个部分，涉及到经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学，里面包含了科学社会主义常识、经济常识、国家和国际组织、科学思维、法律常识以及道德伦理常识等很多知识。从内容来看都是为了帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，让学生对国家政治形成思想上的认同感，并且运用政治、经济、法律常识去解决实际生活中的问题，这些都是学科核心素养培养涉及到的主要问题。由于高中思想政治涉及到的知识范围较广，因此，高中政治教师要以教材中的关键问题为核心，结合学生在学习过程中的实际吸收情况进行有的放矢的指导，才能抓住问题的主要矛盾和矛盾中的主要方面，将思想政治学科与核心素养的培养有针对性的进行结合。教师在教学设计的时候可以依据《课程标准》，尊重学生的主体地位，结合学生的现实生活挖掘政治教材中与之相对应的政治理念。

二、突出思想品德教育

高中政治学科是建立在初中思想品德课基础上的，新课标要求高中政治要以初中思品课为基础进行有效衔接，德育依然是教学的重点，需要高中教师引起重视。虽然高中政治学科涉及到较多的理论知识等专业知识，但高中教师依然要认识到德育是核心素养的基础，对于学生终身发展具有重要的指导作用。教师要重点挖掘教材中与德育相关的内容，采取多媒体教学、小组合作探究等先进的教学方式。例如，学生在学习《企业与劳动者》一课，教师可以让学生观看“长春长生公司狂犬疫苗造假事件”的新闻视频，组织学生进行小组讨论，高中生的思维比较活跃，教师要给学生自由表达的空间，让学生通过对问题的探讨真正理解企业在发展和追求经济效益的前提一定要遵守商业道德和社会公德，诚实守信，守法经营，承担起对社会的责任。每个高中生都要树立诚实守信的价值观，成为品德高尚的人。

三、培养学生的思辨能力

高中思想政治体系中涉及到帮助学生建立正确的人生观价值观的内容，尤其是在课本《生活与哲学》中更加突出，非常具有代表性和实用性。只有让学生认识到事物发展变化的规律，才能帮助学生建立客观、辩证的认知习惯，使学生更加理性的思考，避免盲目和偏见等错误的价值观对人生的误导。教师比较常用的课堂教学形式就是组织学生进行辩论赛。辩论赛的教学模式可以调动课堂氛围，建立学生对思想政治的学习兴趣;通过正反双方的观点让学生正确看待事物，培养学生基本的思辨意识和思辨能力。比如在讲到“用对立统一的观点看问题”“矛盾的主次方面”时，将学生分成正反两方，以“网络对高中生的利与弊”进行正反辩论，这不仅可以让学生加强对学科专业知识的理解，通过正反双方的观点让学生正确看待事物，而且还能够将正确的价值观渗透给学生。需要注意的是教师在培养学生思辨能力的时候要从学生的生活实际出发，选择具有代表性和教育意义的主题才能调动学生的参与性，达到培养学生核心素养的目的。例如“全才和专才那个更适应社会”“成功依靠实力还是机遇”“挫折是否有利于成长”都是值得组织的经典辩论题目。

四、培养学生的探究能力

高中思想政治的学习需要学生具备解决问题的能力，而探究能力可以帮助学生利用多种渠道解决实际生活中遇到的困惑。政治教师可以采用小组合作探究的教学形式，也可以就某一个具有代表性的问题让学生课下搜集检索相关的信息和观点。两种方法有各自的优点。小组合作探究可以让学生学会与他人合作，自主探究可以培养学生独立解决问题的能力，二者都是帮助学生建立核心素养的重要教学方法。例如，《文化生活》中涉及到的传统文化继承与发扬问题，可以充分发挥学生的创新能力，让学生以小组为单位进行合作探究，最终综合所有学生的意见找到比书本上更有见地的方法，让学生在合作中体会到集体智慧带来的成就感。

例如：2018年9月19日，顺德被联合国教科文组织评为“世界美食之都”，全球仅有7座城市获此殊荣，中国就占了3个，除了成都，澳门，另一个就是顺德。从这个话题展开，可以让学生充分去探究，“顺德评什么获此殊荣？”“顺德美食的发展历程怎样”“美食文化的发展与变迁”等等，都可以让学生去思考、感悟，推究过程大有收获。既理解了學科知识，又培养了爱家乡的朴素情怀。

三、结束语

总之，在思想政治教育中突出对学生核心素养的提升，有助于学生适应未来社会的竞争，在正确价值观、人生观和世界观的指导下工作和生活。高中生正处在思想观念形成的重要阶段，需要教师结合学生的思维发展特点和生活实际，创新多种教学方法，培养具备政治文化认同感，且具有高尚道德、思辨能力和探究能力的社会人才，促进思想政治学科的教学升级。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]于留成.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略探索[J].中学教学参考，2017（28）：52-53.

[3]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32.