多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用

曾艳丹

摘 要：随着社会经济的发展，多媒体信息技术也在随之进步，将多媒体技术与教学结合必定可以取得良好的效果。语文作为一门基础性学科，在语文教学过程中培养学生人文素养、提高学生综合素质方面有着不可代替的作用。将多媒体技术的思维导图应用在小学语文教学中，可以创新教学思路、提高学生学习效果，同时也是语文教学的重大尝试和突破。新形势下小学语文教学要求学生在学习中培养思维能力，获得学习能力，这就对传统的教学模式提出了新的要求。

关键词：小学语文 思维导图 多媒体技术 教学创新

引言

我国素质教育正在不断普及，小学教育阶段的语文教学需要结合先进的多媒体技术进行创新与改革，基于多媒体技术的思维导图作为一种全新的教学方法，正在慢慢普及，这是我国新课改推行的重要保障。基于多媒体技术的思维导图能够直观地展示学习内容之间的关系，做到形象化、可视化，适用于小学阶段的语文教学活动。本文简单分析了思维导图的特征及作用，提出了多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用策略供参考。

一、思维导图的特征及作用

1.思维导图的特征

思维导图是一种承载放射性思维的工具，通过简单的表现形式帮助学生确立思维过程，延生发展形成一定的放射性图形。思维导图体现了放射性思考模式，是一种自然的思考方式，通过学习生活中的感觉和记忆形成一个中心，并以此为基础进行无限拓展与延伸，形成一个“大脑数据库”，所以说，思维导图的主要特征在于放射性。此外，思维导图是对复杂知识结构体系直观化的处理，在处理过程中尝试通过引用项目来分析问题，强化理解和记忆，所以说，思维导图具有直观形象性。随着技术和思想的进步，思维导图的发展愈发完善，图片、线条、数字等形式都能很好地表现思维导图的内容，而多媒体技术应用也是展现思维延伸的重要途径，这体现了思维导图的多元化特征。

2.多媒体技术思维导图的作用

多媒体技术的思维导图是对学生学习内容的指引，通过由浅及深的学习内容引导，让学生合理地构建语文知识体系。通过多媒体技术的应用，以链接、关联线的形式对学习内容进行延伸，在帮助学生开阔眼界的同时扩大学生的知识面，通过系统性的知识整理和串联，帮助学生进行系统化的学习。语文本就是一门内容包罗万象的课程，这些对小学语文学习的重要性不言而喻。多媒体技术的思维导图能够有效地反应部分概念，同时对概念深入地学习，这样一来学习难点能够被分解，学生对重点知识的理解更加深入。

二、多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用策略

1.利用多媒体技术的思维导图提高学生写作能力

写作是小学语文教学的重要模块之一，在写作教学汇总应用多媒体技术的思维导图有利于学生提高写作能力，增强写作作品的可读性。当前我国小学语文教学中，小学生的写作往往是为了应付老师的检查，内容虚假空洞，这样不利于学生写作能力的提升，也不利于培养综合素质。通过应用多媒体技术建立思维导图，这是小学语文写作教学开展的重要思路，教师可以结合班级实际情况，将学生分为若干个小组，并且为学生提供写作思路相关的图片参考，以多媒体的形式呈现给学生。

不论身处哪一个学习阶段，良好的语言组织能力都是写作的基础，而这些离不开日常学习生活的积累。小学生年龄尚小，对成语、名言警句的积累有限，难以真正掌握写作手法，结合小学生的这一特点，教师要巧妙地运用思维导图，帮助学生强化写作技巧。在布置写作任务之后，教师可以利用思维导图的形式，通过多媒体为学生提供可参考的主体，并引导学生对主题展开合理想象，这样一来，学生在小组讨论的过程中形成写作思路，再通过列思维导图的形式发散思维，教师在讲解思维导图的同时，学生遇到的问题能够有效结局，写作热情也得到激发。

2.利用多媒体技术的思维导图优化阅读教学环节

在小学语文教学中培养学生的阅读能力，这是素质教育推行下，小学语文教学的重要任务之一。小学生心态不够成熟，事物认知能力比较薄弱，对生活中的事物缺乏深入认知，利用多媒体技术构建思维导图，这是优化小学语文阅读教学的重要举措。首先，教师可以根据学生的学习能力布置相对容易理解的文章阅读任务，要求学生在阅读之后形成观后感，对学生而言，整理观后感是形成个性化认知能力的有效途径。随后教师再根据学生的阅读素材进行整理，制作有针对性的思维导图，这样不仅可以提高学生的学习主动性，还能帮助学生加深阅读记忆，形成良好的阅读感知能力。在阅读教学课堂上，通过教师对课文的讲解，学生能够基本掌握阅读重点和中心思想，此时再以绘制思維导图的形式完善阅读思路，充分发挥以多媒体技术为核心的思维导图的优势，势必能够优化小学语文阅读教学环节。

3.利用思维导图提高复习效率

语文学习是一个漫长的过程，其本质是不断学习和巩固知识的过程，教师在小学语文教学时需要注重复习，让学生做到“温故而知新”。在实际教学过程中，教师可以以单元为单位，在讲解完一个单元的知识点后，对本单元内容的关键词汇、重点课文及其他素材进行整理，利用多媒体技术制作成思维导图。图文并茂的思维导图成为了学生复习的有效资料，学生通过思维导图能够迅速地厘清所学知识之间的联系，有针对性地巩固所学课文的重点，这样一样学生的知识架构更加完善，能够有效地实现教学资源的整合与综合利用，提高学生的复习效率。

结语

总而言之，多媒体技术的思维导图应用在小学语文教学是一种全新的尝试和突破，作为小学语文教师，应该积极转变思想，勇于尝试和探索，在教学实践中完善思维导图的应用方法，从多个角度引入思维导图，以达到最佳的教学效果。从教学环节上来看，应用基于多媒体技术的思维导图可以在阅读教学、写作教学以及课后复习环节展开，通过思维导图的梳理，将知识点有效串联在一起，学生则可以通过思维导图，快速地掌握知识要点，形成完善的知识架构。

参考文献

[1]陈建霞.论思维导图在语文教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报.2008（05）

[2]陆赟.关于思维导图在语文学习中的应用[J].赤子（上中旬）.2014（22）.