以专业需求为导向的提高中职数学教学有效性的研究

陈群鸿

摘 要：随着经济全球化的发展，各个行业都在快速地发展，对高技术人才的要求也越来越高，在我国的教育体系中，中职教育是非常重要的一环。数学作为一门重要的基础性课程，也需要不断的发展和创新。根据专业的需求对中职生进行教学，改变传统的教学模式，培养理论与实际操作能力强的高技术人才。在实际的数学教学过程中，应该根据学生的专业需求进行教学，从而使学生的理论知识能够更好地和实践结合在一起。本文分析了我国中职学校数学教学的现状，探索了我国中职学校数学教学中存在的问题并提出了解决的方案。

关键词：专业需求 中职数学 教学改革

改革开放以后，我国的教育行业也开始快速的发展，教育水平也有显著的提高，从而培养了大量的实践与理论结合的专业性人才。数学作为学校的基础性课程，培养学生素质有非常重要的作用，现如今大部分的中职学校对数学的教学都是采用传统的授课方式，没有进行创新和改革。一直按照以往的教学模式进行教学，学生对数学学习的兴趣不高，上课的方式比较的枯燥乏味，从而学生的数学成绩比较的低。教师应该更新教学的模式，对授课的过程进行创新，提高学生的兴趣和基础课程的成绩。俗话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”，这足以说明学好数学的重要性。不同的学科有不同的专业需求。如果把专业性的学科和数学课程能够有效地结合在一起，可以提高专业课程的学习效率，从而发挥专业学习的最大作用。

一、我国中职学校数学教学的现状

由于我国九年义务教育的改革，中职生的数量开始逐渐地减少，中职生的基础性课程学习情况也比较差，成绩也很不理想。在实际的教学过程中，教师教学具有一定的难度，学生对基础课程学习不感兴趣。因此学校应该更新授课模式，提高学生学习的有效性，从而提高学生的综合能力的发展。由于目前社会对人才的需求越来越大，对专业性技术要求也越来越高。随着社会的发展，学生的数学成绩却并没有提高。

在中职生的数学课程中教材内容单调，教学模式比较落后。很多学校的课本都是各个省市的教师自己编写的，编写的间隔比较长，教材的更新换代比较慢，书本内容比较落后 ，学生不能掌握最新的知识，学习的知识内容不符合社会的实际发展情况。数学是文化课里面非常重要的基础性课程，数学的学习是一环扣一环的，短时间内是学不好的，所以中职生在专业课知识的学习能力和数学课的学习能力不一样。近些年来，中职学校对教学的模式进行了创新，对教学设备也购买了一部分。但是在上课的过程中，还是教师为主，学生为辅的局面。学生学习的积极性不高，对知识的掌握程度不够，考试还是作为考量学生成绩的唯一标准，评估手段缺乏创新[1]。在授课过程中，教师应用多媒体的时间不够，在课堂内主要还是以传统的授课模式为主，这样不利于学生增加对学习的兴趣，降低了学校创新的改革力度和发展水平。

二、我国中职学校数学教学中存在的问题

1.教育理念落后，教师的素质比较低下

中职生的教育应该以专业需求为导向来展开，这种教育模式对教师的专业性要求也越来越高。中职教师应该对知识的内容进行拓展和延伸，从而更好地去教授学生知识。目前，大部分中职院校的教师专业水平比较低下，自身的知识也不够丰富，对专业的知识理解的比较片面，在数学教学的过程中，也存在着很多的问题，不利于整体教学水平的提高。中职院校的教育理念主要就是就业，中职生学习数学也逐渐地专业化，为了符合时代的发展，教师应该进行专业的培训，提高自身的理论知识和实践能力。教师应该对数学教材中的知识点进行梳理和总结，然后熟练的进行教学，把握专业知识融会贯通，以专业需求为导向进行数学教学，提高学生的综合能力。教师严格地把控教学的尺度，提高自身的专业素质，更好的服务学生[2]。

2.没有突出中职数学专业的特点

学生在中职的学习过程中，学习专业课知识的时候需要数学知识作为基础，不同专业的不同内容对数学知识的需求也不相同。中职数学在教学的时候应该分析不同专业的特性，根据专业对数学课程的需求来制定相应的教学模式和内容。但是大部分的数学教材都是相同的，教师的教学模式也是一样的，这就阻碍了学生数学成绩的提高。比如，学习立体几何知识的过程中，教师对模具专业的学生应该讲解立体几何的知识，学习护理专业的学生不用完全的掌握立体几何的知识。简而言之，要根据学生的专业需求为导向，对学生进行教学，立体几何对模具专业的学生就业是非常有用的，但是护理专业的学生没有特别大的影响，所以应该针对性地进行

教学。

3.教师没有对自身进行正确的定位

教师在中职生的教学过程中，对中职教育的认识不够到位，思想观念比较的陈旧，缺乏创新精神，依旧按照以往的教学方式教学。中职院校的教学目标是培养学生的综合素质，培养学生的专业技术水平和职业操作的能力。大部分的中职教师都是从其他中学调过来的，教学理念不符合中职生的发展，不和学生进行深入的沟通，对学生的关心程度不够，大部分的学生认为数学课程的学习存在很大的难度，对数学课程存在恐惧心理。对于数学基础差的学生，教师没有及时地进行劝导，学生对数学课程没有兴趣，教师对学生进行授课也是徒劳，教师不知道学生真正的想法，不能引导学生更好地进行学习。

4.中职生不够重视数学课程，态度不够端正

中职院校学生的学习主要是以专业性的课程为主，因此，对数学的重视程度不够，中职生认为数学是一门辅助性的课程。这种错误的看法，导致很多学生认为学了数学也没用，产生了不如不学的想法，从而对数学产生了偏见，这种观念使中职生在专业课的学习过程中，没有数学知识作为支撑，影响了整个知识体系的发展。学生在刚进入中职院校的时候，选了学习的专业，忽略了其他的基礎性课程。尤其是难度较大的数学课程，没有得到足够的重视，忽略了学习数学的作用。

5.中职生自身的学习能力比较低

中职院校的学生专业课占用了大量的学习时间，很多学生爱玩的性格减少了学习的时间，不够重视学习。大部分的中职院校的学生基础知识比较差，数学学习是一环扣一环的，前面基础差后面就跟不上，因此导致学生对数学学习的能力比较差，学生不能对数学进行系统的学习[3]。

三、基于对专业需求为导向提高中职数学教学有效性研究的几点思考

1.注重中职教材建设，创新教学模式

目前，我国的职业教育进入了一个新的阶段，在中职院校的课程设置方面，应该加强理论与实践的联系。在选用数学教材的时候，应该与各专业之间紧密地联系起来，让学生充分掌握专业的知识，在教材的内容中，应该融入创新的内容和精神，结合实际的情况让学生把理论和实践更好地结合起来。针对性地进行教学，学生应该建立自己的学习目标。教师应该让学生明白，学习知识不只是死记硬背，还可以在实践的过程中对知识进行融会贯通。教师在教学的过程中，可以通过创新教学方式给学生传递知识，根据举例子等生活中的现象来满足学生的专业课需求。

2.创新教育理念，提高教师自身素质

中职院校引进科学的教育理念，学习是实践能力和理论知识的统一，应该清除传统的重视课本知识的错误思想，应该重视实践的操作能力。通过学生实践的学习可以提高学生学习的兴趣，教师对教育方法进行改革，广泛的应用信息技术和多媒体等新兴的教学方式，增强学生的学习能力，提高学生学习数学课程的能力。

3.充分融合专业课和数学课程的学习

中职教师在备课的过程中，应该严格的备课，按照中职院校改革的要求进行备课。中职老师应该根据专业的需求导入数学知识进行授课，分专业针对性地进行教学，创新上课的内容，让数学知识和学生的专业课融为一体。在课堂教学中，教师应该积极应用电子化的数学教学方式，改变以往的数学教学模式进行趣味教学，提高学生学习的积极性，让学生主动的快乐地去学习数学，提高学生学习数学的能力[4]。

4.引导学生正确的价值观

中职生以就业为导向学习专业课知识，就业压力比较大，学生的价值观还不够成熟，教师应该引导学生建立正确的价值观，让学生养成爱学习的习惯。比如，在学习“三角函数”这一部分的时候，教师应该引导学生记忆公式，并根据记忆的程度让学生进行比赛，对于记忆熟练的同学给予相应的奖励，以此来激励同学们自主的记忆公式，从而增加学习的兴趣。中职教师正确地引导学生，能够建立正确的三观，提高学生的综合能力，提高岗位上的竞争力[5]。

结语

在中职院校的教学过程中，教师应该以学生的专业需求为导向，教授不同的数学知识，根据学生的不同专业，来培养学生的数学思维能力，从而发挥数学在专业课程中的作用。中职院校为社会培养了大量的技术性人才，数学课程的学习是培养专业人才的重要部分，为了适应社会的发展，教师应该对教学模式不断地进行创新，让教学的内容和实践的课程紧密地结合起来，促进学生全面的发展。教师应该增加责任心，增强自身的专业素质和专业知识的储备能力，保证中职院校的教学质量，为祖国培养更多的专业技术人才。

参考文献

[1]金彪.以专业需求为导向的中职数学教学研究[J].数学学习与研究，2018（15）：68.

[2]隋龙.浅谈如何提高职业院校数学教学质量[J].中国高新区，2018（13）：81-82.

[3]叶海燕.基于专业需求的中职数学教学改革研究[J].数学学习与研究，2018（11）：65-66.

[4]張勤芳.以专业需求为导向的中职数学教学改革[J].河南教育（职成教），2018（05）：36-37.

[5]盛光.以就业为导向的中职数学教学改革策略探讨[J].黑龙江科学，2018，9（08）：124-125.