对小学语文教学中引入快乐教学理念分析

郑瑶

摘 要：随着时代的变化，对教师的要求越来越高，新课程改革成为了教育改革的重要阶段。越来越多的教师以及家长不仅开始重视知识的传授，对教学有效性的关注也越来越高。而快乐教学理念是一种新型的教学理念，让学生感受到学习兴趣，在学习的过程中提高教学质量，是教学的主要方法。本文阐述了小学语文教学中引入快乐教学理念的策略。

关键词：小学语文;快乐教学;理念分析

从我国的教学实况来看，快乐教学方式应用得并不早，大部分教师在进行教学时喜欢采取传统的教学方式，而这样的教学方式不仅使学生学得不开心，教师也教得不开心，而教学的效果也并不理想。因此，采用快乐教学的方式让学生在课堂教学中获得快乐，使学生在快乐中学习，并在轻松且愉快的氛围中最大限度地掌握知识，进行思维的发散，从而有效提高学生的学习成绩以及学习潜力。在小学阶段的语文基础教学时，教师首先需要引导学生感受语文学习的乐趣，这样才能为学生的语文学习打下良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣，引导学生在快乐中学习

在进行语文教学时，教师总是采取传统的教学方式进行教学。而语文是一门生动性且形象性较强的科目，语文教学不仅能够丰富学生在文学方面的知识，还能提高学生对文章内容的分析能力以及理解能力，从而培养学生的创新意识以及审美意识。采用快乐教学的理念，主要是强调学生在轻松且愉快的氛围中学习，不仅能够减轻学生的学习压力，还能让学生在学习的过程中感受到语文带来乐趣。因此，教师在教学时应该采取有效的方法激励学生进行学习，从而引导学生，使得学生感受到语文知识学习中的乐趣。此外，教师还应该采取幽默且和蔼的方式与学生进行沟通与交流，做到关心学生，让学生感受到教师所带来的关怀。例如：教师在进行诗词教学的时候，可以利用多媒体，播放一些与诗词相关的视频或者图片，从而使得学生能够在学习的时候能够对诗词的理解更加形象，对文章中诗句记忆得更加深刻。

二、采用游戏活动的形式营造快乐的学习氛围

小学阶段的学生还处于喜欢玩耍的阶段，比起让学生们集中注意力听课，玩游戏更能吸引学生的注意力。因此，在进行教学的过程中，教师应该以游戏的方式来吸引学生的注意力，营造一个快乐的课堂，使得学生能够通过游戏的方式来学习，从而体会到语文学习的快乐。并且，通过游戏的方式，也能够巩固学生对于以前老旧知识的以及，降低学生学习过程中所遇到的难度。并且在为学生组织游戏的过程中，教师可以将游戏与知识相融合，从而使得学生能够更好地学习到知识。例如：当教学低年级学生拼音以及生字词的学习时，教师便可以准备一些卡片，在卡片上画上拼音，让学生们玩"找朋友"的游戏。开始游戏时，教师将准备好的生字卡片以及拼音卡片发放给学生，并且通过组织游戏活动的方式让学生找到该拼音的另一半或是该字词的另一半。通过这样的教学方式，不仅课堂教学氛围更加轻松活跃，学生们也能在教学中掌握生字词以及拼音的用法。

三、运用模拟情境进行教学，激发学生的学习兴趣

情境教学是能够让学生快速进入课堂与课程内容的一种有效的教学方式。在进行识字教学时，如果采用听写、抄写的方式来让学生进行识字，会使得学生对于文字的理解并不多，及时学生记住了这个字也不知道可以在何时运用。而利用情境教学，能够让学生对于字与词的理解更加深刻，从而保证其学习兴趣。在日常的教学活动中，教师可以充分运用模拟的情境，使得学生融入到教师构建的模擬情感当中来，并深入进行识字的学习。例如：当在教学《东方明珠》这篇课文时，首先可以通过多媒体播放关于"东方明珠"的图片或视频，让学生对于东方明珠有一个比较初步的印象，从而使学生们能够较好地将视频中的情境融入到教学中来，接下来对学生本篇课文中的生字，如浦、明、塔、踩、颗等这类词进行教学。如明与塔这两个字，便可以通过关于东方明珠的视频或图片，让学生确实看到塔与明亮的等，来感受这两个字在文章中的意思，通过这样看视频识字、看图识字的方式，借助情景化的教学方式，让学生能够对生字的印象更深刻，对字词的理解更为准确，还能在情境教学的过程中使得学生对语文更有兴趣。

四、结束语

总而言之，对小学阶段的学生进行快乐教学是一种能够有效提高教学质量的教学方式，采用快乐教学能够使得学生在学习的过程中感受到语文学习带来的快乐，并使得学生真正理解课文中的内容，掌握生字词以及拼音的用法，为学生打下良好的语文学习基础。

参考文献：

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