“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

潘爽

摘 要：随着社会的快速发展，对英语教学提出了更高的要求。在以往的教学中，由于教师过于重视对语法以及词汇的讲解，忽视了为学生创造一个情境体验的机会，这极大地打击了学生的学习兴趣，而且不利于学生对知识的灵活运用。本文主要围绕“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用进行分析。

关键词：情景体验式 小学英语 应用

情景体验式教学乃是一种新的教学模式，其符合学生的性格特点以及兴趣爱好，对于提高学生的英语水平有着重要的意义。但是，在当前的英语教学中，还存在着许多的问题，影响了学生的英语学习体验。为了改变学生英语学习兴趣低迷的现象，小学英语教师需要作出改变，要创新自己的教学方式。

一、当前小学英语教学中所存在的主要问题分析

1.教师过于重视理论知识的讲解

在英语语言体系中，词汇以及语法至关重要，对学生的英语学习影响重大。因此，大多数教师都将教学的重点放到语法以及词汇上，以帮助学生打牢基础。教师的这种做法其实是没有错的，但是许多教师的教学方式较为单一，例如在词汇教学中，教师主要让学生通过抄写以及背诵的方式来记忆单词，这样学生就会觉得英语学习非常的无趣。英语这门语言归根结底是要应用于实践当中，所以教师在讲述理论知识的同时，也需要为学生创造一定的实践平台，让学生能够将所学的知识应用于实践

之中。

2.教师的教学方式较为单一

当前，在英语教学中，一些教师主要采用灌输式教学法，将教材中的知识内容一股脑的灌输到学生脑海之中。在这种教学方式下，学生只能够坐在讲台下静静的听课，然后将语法、句型以及重点词汇等记录在自己的笔记本上。如此，课堂的气氛就较为枯燥，学生的学习兴趣也就不够高涨。为此，教师需要创新自己的教学方式，例如，可以采用“情景体验式教学模式”，该教学模式具有众多的优势，能够有效地调动学生的学习兴趣[1]。

二、情景体验式教学模式的主要作用分析

1.能够调动学生的学习兴趣

兴趣是学生学好英语的重要因素，如果学生对于这门学科不感兴趣，那么他们的学习效率也就会受到影响。在英语教学中，将“情景体验式”教学模式应用于其中，能够使原本枯燥乏味的学习变得更加的生动形象，尤其是教师创设相应的情境，让学生主动参与到活动情境之中，这样学生的学习兴趣就会得到激发。例如，在学习“What，s your name？”时，教师可以邀请几名学生上台互相介绍，让学生利用所学的知识去介绍自己的名字[2]。这种教学比教师对照课本讲解要更加的有效，学生在互动交流中会感受到英语的趣味性。

2.能够加深学生对知识的理解

對于许多学生而言，英语学科非常复杂，所要学习的语法、词汇较多，在与班级学生交流的过程中得知，他们对于前段时间学习的知识记忆模糊，很快就会忘记最近学习的知识点。之所以存在这一问题，主要还是学生对知识的记忆不够深刻，对所学知识的理解度有所不足。但是，若教师采用情景体验式教学模式，为学生创设相应的情境，那么当学生亲自参与到情境体验之中，他们对知识的理解会更加的深刻。就拿上文中的“What，s your name？”为例，当教师引导学生参与到互动交流之中，让学生互相介绍自己，那么学生就会很快掌握这些知识点，而且不会轻易忘记。

三、“情景体验式”教学模式的应用策略分析

1.重视情境的创设

当学生处于一个特定的情境之中，他们能够快速融入教学活动之中。而应用“情境体验式”教学模式时，关键在于两点，一点是情景，也即是教师需要创设与教学内容相关的情景，另一点则是体验，也即是让学生参与到所创设的情景活动中，给学生体验的机会。由此可知，将该教学模式应用于英语教学中，教师需要重视情境的创设。例如，在学习“Happy birthday”时，教师可以为学生创设一个过生日的情境，看看班级中哪些学生在近期过生日，然后让学生唱生日歌，并将所学习的祝福语应用于实践之中。在这个过程中，不仅帮班级的同学过了生日，而且也让学生掌握了相应的知

识点[3]。

2.优化活动设计

在应用情景体验式教学模式时，教师需要根据学生的生活实际来创设情景活动，这样一方面能够突显英语学科的实用性，另一方面能够满足学生的学习需求，促进学生英语体验的生成。例如，在学习“I like”这一知识点时，教师可以让学生分为若干小组，让他们就自己喜欢什么不喜欢什么进行交流。例如，I like football，I don，t like basket。在这个活动设计中，关键在于让学生根据自己的实际情况去表达，有些学生喜欢运动，那么就可以说I like sports。而有的学生喜欢吃水果，则可以说I like banana等与实际情况相关的内容。因为不同的学生有着不同的性格特点，他们的英语基础水平也有所不同。所以在实际教学中，教师对于不同层次的学生作不同的要求。例如，学生的英语基础能力较强，则提出更高的学习目标，让他们阐述自己喜欢某个事物的原因。

此外，教师还可以采用角色扮演法的方法，先播放相应的动画视频来吸引学生的注意力，然后让学生扮演动画视频中的角色。如，在学习“happy birthday”的知识内容时，教师可以播放小动物过生日的动画视频，然后让学生扮演小兔子、小老虎等角色，让他们用所学的知识去帮助小伙伴过生日。如此，就能够提高学生的英语学习水平。

结语

综上，在小学英语教学中，教师要改变以往单一式的教学方法，要将情景体验式教学模式应用于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。具体而言，教师需要根据学生的学习兴趣、实际生活来创设相应的情境，要优化活动设计，采用角色扮演法等方法。如此一来，就能够使学生的英语综合素养得到提升。

参考文献

[1]王颖梅.体验式教学理念下小学英语翻转课堂行动研究[D].陕西理工大学，2017.

[2]江带娣.体验式教学在小学英语课堂教学中的应用[D].闽南师范大学，2013.

[3]曹建梅.体验式教学在农村小学英语教学中的应用分析[J].才智，2019，06：137.