小学语文如何激发学生创造性思维

涂志花

摘 要：语文知识是学生学习其他学科知识的基础和前提，是一门重要的交际工具。同时，语文学科还是一门创造性比较强的学科，能够更好地培养学生的创造性思维能力。因此，教师在语文知识的教学中，要培养学生的创造性思维能力，通过创造性的教学方法对学生进行积极的引导，让学生的学习效果在教师的带领之下得到提高。

关键词：小学语文 创造性思维 教学方法

前言

在传统的小学语文教学中，教师都是结合课文的内容对学生进行灌输式教学，学生虽然能够掌握课文的内容，但是教师缺乏对学生进行创造性学习思维的培养，导致学生的学习效率比较低。在教学活动中，教师要结合学生学习的内容，为学生创造培养思维学习的方法，启发学生积极思考学习，鼓励学生在课堂上质疑问难，这样学生的好奇心就会被激发出来，学生能够对于学习的知识进行创造性学习[1]。同时，教师也需要给学生提供一些实践活动的机会，让学生积极的探索学习的知识，不断地提高学生的创新思维能力和实践学习能力。

一、营造愉悦氛围，培养学生创造思维

在小学语文知识的学习过程中，愉悦的课堂学习氛围是激发学生学习思维的催化剂，教师通过对学生进行适当的引导，能够让学生在课堂上进行充分地想象和回忆，让学生的思维从潜伏状态转变到活跃状态，促使学生的思维得到发散。因此，教师在平时的教学中，需要和学生之间建立良好的师生关系，平时多和学生进行学习生活方面的沟通交流，让学生能够感受到教师对自己的关注，启发学生积极向上，自觉思考学习[2]。语文教师要想培养学生的创新学习精神，必须要建立一种平等和谐的师生关系，为学生创造民主的课堂学习环境。例如：教师在对学生教学课文《我要的是葫芦》时，可以借助多媒体教学设备为学生营造积极的学习氛围，让学生仔细观察种葫芦人前后的变化，教师可以对学生进行适当的引导，让学生分别从种葫芦人、叶子和葫芦三个方面进行观察，这样学生就能够通过积极的思考，运用自己学习过的话语将变化结果表达出来，学生的创造学习思维在教师的带领训练之下就能够得到提高，最终学生的创造思维也会得到发展。

二、学生大胆质疑，培养思维的独立性

在对小学阶段学生进行创造思维学习能力培养方面，教师需要让学生结合课文中学习的知识进行质疑，对于自己不理解的问题积极地进行表达，教师再对学生进行适当的引导，让学生的思维学习能力得到发展[3]。这就需要教师在让学生学习课文内容之前，首先要做到自主预习，通过查阅字典以及工具书解决生字生词，然后让学生结合自己的理解把课文中不理解的句子圈画出来，这样学生就能够在预习的时候积极思考，虽然学生并不是每一次都能够提出有价值的问题，但是通过学生的积极思考学习能够更好地打开学生的思维，提高学生的学习效果。例如：教师在对学生教学课文《坐井观天》的时候，学生在预习的时候结合自己的理解会提出问题：为什么青蛙看到的天空只有井口那么大？教师可以让学生自己先坐到教室观察外边的天空，然后再让学生到校园内观察天空，学生会通过自己的观察表达出在天空大小的不同。最后教师带领学生到课文中寻找答案，这样学生的思维能力就会在自主学习质疑的过程中得到发展。

三、打破定势思维，培养创造学习思维

小学生在学习语文知识的过程中，由于受到教师长时间教学方式的引导，对于学习的课文往往会有一定的习惯性，按照一定的思维方向进行思考学习，或者是对于身边的事物認识都有一定的定势思考，这样不利于学生的思维能力发展。教师在教学中，要引导学生对于课文的内容进行多角度、全方位的思考学习，尤其是对学生进行逆向思维的训练，这样学生经过打破传统的思维定式，在学习的过程中会有不一样的收获，进行创新性的学习。例如：教师在对学生教学《狐假虎威》的时候，可以让学生结合自己的认识去说一说自己对狐狸的认识，大多数的学生会认为狐狸比较狡猾。这个时候教师可以引导学生从逆向思维进行思考，为什么狐狸作为弱者，能够在危险的时候，用自己的智慧保护自己的生命？学生就会学习到课文中的道理，即使自己比较强大，如果不动脑筋依然会失败。通过引导学生从反面的思维进行思考学习，学生能够得到不同的收获，同时学生的思维能力也会在教师的带领之下得到提高。

四、激发学生想象，培养思维的联动性

小学阶段的学生想象能力比较强，他们善于把自己身边的事物泛灵化。学生结合自己在课堂上学习的语文知识，能够把观念中的事物形象化，让自己的创造学习能力得到发展。教师在发展学生的创造学习思维过程中，可以让学生进行观察感知学习，通过对于身边的事物进行观察想象，学生就需要进行创造性的思考，进而帮助自己进行写话知识的提高。结合学生的观察教师也可以对学生进行适当的引导，让学生感受到语文知识的丰富多彩，最终学生在活泼的学习氛围中，拓宽自己的创造思维能力[4]。例如：教师可以让学生在春天下雨之后进行身边周围事物的观察，发现春雨虽然比较少，但是却是春天的象征。教师还可以让学生充分发挥自己的想象能力，对春雨进行比喻描写。学生经过教师的训练能够把在课堂上学习到的句子运用到自己的写话中，让自己的思维能力得到拓展。教师在带领学生学习课文内容的时候，也需要结合课文中的句子进行丰富的想象，提高学生的思维学习能力和教师的教学效果。

结语

在小学语文课堂教学的过程中，教师要结合学生学习的课文内容对学生进行创造性学习思维的培养，让学生在平时的学习中养成良好的学习习惯。这就需要教师平时善于总结教学经验，对学生采取创新性的教学方法，让学生通过参与实践活动训练自己的思维学习能力。在课堂上对于一些重点的问题，教师可以让学生以小组的方式进行解决，教师进行适当的引导，这样学生的学习能力就会得到有效的提高，学生的思维能力也会得到发展。

参考文献

[1]周泽忠，周方利.谈小学语文课中创造性思维的培养[J].语文课内外，2019，（5）：303.

[2]于丹.浅析小学语文教学中创造性思维的培养[J].速读（中旬），2019，（5）：87.

[3]刘丹.小学语文教学创造性思维的培养[J].作文成功之路（中旬），2019，（4）：85.

[4]周引红.小学语文教学创造性思维训练研究[J].新课程·上旬，2018，（10）：66.