对思维导图提高政治选考复习有效性的思考

刘露

摘 要：思维导图，又称脑图，是一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图能够有效帮助记忆和思维，让人在思考、记忆时充分发挥潜能。面对政治选考复习，大量的考点分布在各模块知识中，导致学生复习效率低下。因此如何让学生建立系统完整的知识体系是在政治选考复习课中需要重点解决的问题。

关键词：思维导图 政治选考复习 有效性

在教学实践中，我在政治学科选考复习教学中进行了思维导图的应用研究，试着将思维导图运用到政治学科选考复习教学中，寻找能促进政治选考复习的有效办法。

一、问题的提出

面对政治选考复习，由于政治知识点很多很杂，很多学生在刚开始复习就无从下手，复习效率低下。在平时的教学实践中会发现，学生在选考复习中会遇到以下一些问题：

1.能听懂知识点，但课后记不住;

2.新的知识点记牢了，立马就遗忘了旧的知识点;

3.知识点记牢了，但不知如何应用。

经过归纳总结，我认为可能是因为以下的一些原因：

1.学生在学习的时候还是依赖于机械记忆。

2.学生的逻辑思维还比较差。对于推理、归纳等抽象的逻辑思维能力还比较低。不会根据已有的知识点推理、归纳遗忘的知识点。

3.没有建立系统完整的知识体系。

如何在政治选考复习中提高复习的有效性？怎样把以机械记忆为主的复习转变为以理解记忆为主的复习？思维导图成为了我们解决这个问题的良好途径！

二、思维导图在政治选考复习中的运用

以政治必修二《政治生活》中第二单元复习为例说明：我在复习时，分成五步走：提炼主题——构建联系——手绘导图——互相交流——补充导图，首先把本单元主题提炼出来，形成中心词，并根据不同的關键词引申出本关键词的知识点;然后再构建这四个关键词以及相对应知识点之间的联系;学生在此基础上绘制本单元的思维导图;学生之间互相交流所绘制的思维导图，相互取长补短;在此基础上继续补充完整。

三、思维导图在政治选考复习中的价值

1.改变学生复习方式，提高复习效率

学生在很多时候都是接受式的复习，上课期间明明听懂了知识点，但是课后总是遗忘很快。通过研究思维导图，我们的学生开始变接受式为探究式复习，并在此基础上合理运用框架结构来加深对知识点的理解，并能建立不同知识点之间的关系，提高自己的复习效率。

2.学生懂得根据已有的知识点去推理、归纳遗忘的知识点

很多学生在没有建立完整系统的知识思维导图之前，如果遗忘掉了原有的知识点后，根本就不知道从何下手。懂得建立思维导图构建知识点之间的联系后，就可以根据已有的知识点去推理、归纳遗忘的知识点。

3.提高学生的知识构建能力以及应用能力

以往教学中，教师复习主要以零散的知识点复习为主的形式，而学生要做的只是认真地听，很少有时间去思考知识点之间的内在关系。这种复习形式相对单一，缺乏长久的生命力。而思维导图没有固定模式，强调的是学习主体根据自己的理解和思维用精炼的文字、有趣的符号在纸上构建系统完整的知识体系。

使用思维导图的学习过程中，学生亲历和感悟了知识联系和逻辑思考的过程，这有利于提高学生对知识点的理解，增强其对知识应用、获取新知识的能力、收集处理信息的能力等。此外，随着学生对所学知识的掌握能力的提高，还有利于提高学生学习的信心，进一步增强学生的学习热情。

4.思维导图促进教学设计与教学资源间的融合

思维导图可以有效融合教学设计与教学资源。教师在利用思维导图进行教学设计时，可以把一框、一课、一单元、一整册需要考虑的每一个要素作为结点，再分别考虑细节，逐级扩展下去。每课时的教学设计都可以用思维导图来表示，若再将每节课的教学设计作为结点汇聚起来，就变成一个单元的教学设计，单元汇聚起来就有了一个学期的教学设计。这对提高教师的备课效率十分有好处，可以做到真正使教学资源达到充分整合和利用的目的。

5.促使教师发现学生疑惑，加强因材施教

思维导图是内在思维反映在外在上。教师在课堂中关注学生用思维导图进行简单小结的过程，实际上就已经在了解学生对于知识的掌握情况，是把学生学习中内在的问题进行“外显”的一个过程。因此，教师能及时根据这些反馈信息，进行有针对性的课堂指导或对某些学生进行课外的个别辅导。

结语

总之，思维导图作为当前有效政治复习策略之一，对于提高政治学科的选考复习教学效率与质量具有一定的积极作用。它既符合新课程改革要求，也有利于引导学生构建起有效学习与思维的支架，促使学生学会思考、学会学习，真正实现知识与能力的增长，使之逐步成为学生长效记忆的一部分，在一定程度上能提高学生的复习有效性。