利用地域资源，有效开展农村小学种植综合实践活动

江小容

摘 要：在小学教学活动过程中，越来越重视对学生综合实践课程的发展，通过综合实践活动课程资源的开发与利用，让学生在学习过程中不仅收获了丰富的知识，更多是锻炼学生参与社会实践活动的能力，发展学生的综合素养。本文主要以农村小学生的综合实践活动课程教学为主，探究其主要的活动模式及活动方法，促进学生多样性的发展。

关键词：农村小学综合实践 学生发展 课程资源 有效利用

一、农村学校综合实践活动的意义

综合实践活动课程是一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立课程，是经验取向的课程，不以获得系统知识为主要目的，强调以学生的生活经验、生活背景、生活感受到的问题和需要为中心，在学生的活动经验和活动过程基础之上，强调学生亲身经历、接触社会、反思自我的过程，通过经验的获得产生体验和感悟，在经验的基础上有所知，有所得，有所悟。通过学生在“调查”“考察”“访问”“设计”“实验”和“探究”等系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，培养创新能力。农村学校具有特殊的地理位置优势，在农村小学开展种植综合实践活动，通过整土、选种、栽种、除草、浇水、施肥等一系列劳动实践活动，让师生参与体验种植过程，有利于提升学生的综合实践能力。因此应以学生自主发展为目标，以丰厚的地域文化和丰富的地域资源为依托，更好地切入综合实践活动的意义。[1]

二、农村小学种植实践活动资源的有效利用

1.开发和利用学校资源，打造种植实践活动

在小学的实践课程教学过程中，可以有效地利用校园资源来进行教学实践活动的开展。尤其是对于农村地区的小学种植实践课堂活动，其拥有着丰富的资源和良好的条件，更适合开展实践活动，促进学生的实践动手能力的提升。在这一活动的开展过程中，可以结合学校的具体现状来进行。[2]

比如可以在学校的植物园和劳动实践基地，组织学生开展绿化校园活动，让学生通过自己动手进行种植。种植的植物可以是多种多样的，可以是学生自行采购的树苗，也可以是一些绿色蔬菜或者花的种子，让学生在参与过程中进行实践活动的开展。比如在学生对树苗培育的一段时间内，可以让学生通过观察，照顾和指导，让学生对树苗的成长写记录日记。使学生通过自己的动手实践操作和观察来进行日记的交流与分享，在这种分享与交流的过程中，促进学生吸收不同的学习经验和学习过程中收获到的知识与能力，使学生能够踏实掌握知识内容，对学生的学习兴趣引导和促进有着重要的运用。或者可以根据学生的实践活动开展一系列的种植实践。比如开展了“我和树木交朋友”“校园植物调查”“叶艺”“给树木制作标签”等活动。活动中，可以让同学们根据具体校园活动进行调查开展。让学生对校园内的花木进行统计和分类，并且可以通过登记列表或者多媒体视频动画的形式进行整理和展现。通过学生的实际参与提高学生的学习投入程度，并且针对学生登记的种类和类别，对校园内的种植情况进行分类，做到爱护自然，保护环境。通过这种将校园有效利用的方式，不止能为学生的学习时间提供了场地，而且通过这种校园资源的有效开发利用，使学校的教育更加倾向于实践化，让学生将实践活动融于生活，从生活中出发，促进学生提升热爱学习的能力。

2.开发和利用地方资源，形成特色活动

在农村种植实践课程的开展过程中，还可以有效地结合地方资源来进行实践活动的开展。通过当地的农业特色促进学生的学习，这不仅能让学生在了解的过程中感受到实践活动带来的重要意义，而且对于学生来说，通过了解当地特色农业发展与种植的学习交流方式，让学生体验到农业对于农村发展的重要意义，对促進农村产业的发展有着重要的促进作用。

我镇是一个农村小镇，耕地面积两万余亩，主要种植水稻、油菜、蔬菜，有许多绿色生态园，蔬菜基地，果园，我校开展了一系列实践活动，带领学生走出学校，参观了当地的大棚蔬菜基地、果园、生态园等种植基地，与种植户们零距离接触，在和农户面对面交流中，学习到一些农业的种植知识，并且和他们一起动手操作一些简单的种植活动，学习其中的相关知识，体验其中的乐趣。

3.开发和利用社会资源，酝酿主题活动

在结合校园和当地的农村种植实践活动的开展过程中，其能够从学生的周围出发，促进学生对课程资源的有效利用，提升自身的学习能力。同时在校园和当地资源之外，还可以有效的利用社会资源，为学生的学习发展提供新的方向。

比如在教学的过程中，教师可以结合，目前社会中关于农村种植实践课程开展的有效经验来进行课程的学习，结合社会中一些良好的种植方式与方法给学生进行分享，或者让学生在实践活动的过程中，感受社会资源给种植业带来的发展与重要意义，在参与的过程中体会到社会资源对于农村农业发展建设的重要意义，树立起建设祖国新家园的意识。[3]

结语

在小学种植实践的开展过程中，要有效地结合各种资源的利用，通过促进学生对课程资源的理解与学习，让学生在实践活动的过程中感受种植课程对学生发展的重要意义，不仅能够提高学生的动手操作能力，对于小学学生来说，能够提高其建设家园使命感与责任感。对促进个人能力的提升和农村经济的发展有着极其重要的影响意义。

参考文献

[1]赵林武.小学综合实践综合实践活动课的有效开展策略[J].新课程导学，2012.

[2]王文勇.小学综合实践综合实践活动课实施的策略与途径分析[J].2009.

[2]沈功勋.生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析[J].华夏教师，2018-01-05.