新课标下高中数学教学新模式的研究

陈冰

摘 要：新课标下的高中数学教学过程中，要求老师要加强对学生数学学习能力及核心素养的培养，而当前所实施的“以高考为导向，题海战术”教学模式，显然与此教学方向不相一致，不符合新课改及素质教育的方向。这就需要高中数学老师加强对教学模式改革与创新的重视，实施符合现代教与学发展的新教学模式，真正为教与学的不断发展而奠基。

关键词：新课标 高中数学 教学新模式

新时期的高中数学教学过程中，需要将创新人才的培养放于教学的首要位置，这就需要老师加强对传统教学模式的改革与创新，这样学生的数学学习兴趣才会越来越浓厚，其动手操作、探究及创新的能力才能越来越强，才能够全面提升学生的数学学习能力、素养及效率。为此，作为现代化的高中数学老师，必须要明确对现有教学模式创新与改革的必要性，切实做好创新与改革工作。下面将围绕此改革与创新工作，提出有效的建议。[1]

一、传统高中数学教学模式分析

新课标背景下的高中数学教学之中，想要对现有教学模式进行改革与创新，就必须要先明确其弊端所在。通过对传统教学模式及学生学习反馈的分析发现，其弊端主要体现于三大方面：一是过于注重对学生知识的灌输，使得学生只能被动的记忆和套用所学概念及公式等知识，不利于学生数学思维能力的发展;二是授课时总是采取统一授课的方式，未考虑到学生间的差异，未体现出层次性与差异性，无法满足学生的个性学习需求;三是课堂教学过程中，总是过于看重最终的教学结果，忽视了对学生学习兴趣、能力及素养的培养。基于对传统教学模式弊端的分析发现，此种教学模式已经无法符合现代化的数学教育要求，对其改革与创新势在必行。[2]

二、新课标下高中数学教学新模式的分析

1.运用情境教学模式，培养学生的学习兴趣

高中阶段的数学教学相较于小初中阶段的教学而言，其抽象性更强，学习难度较大，只有学生有浓厚的学习兴趣之时，才能够主动参与到思维过程中，进行高效的学习。因此，新课标下高中数学教学中运用新模式之时，就可以采取符合学生喜好的情境教学模式，让学生在学习中感知数学学习的乐趣，提高数学学习兴趣，端正数学学习态度。[3]

而在创设数学教学情境的过程中，笔者认为可以创设一些与学生生活实际相贴近，或者生动有趣的教学情境，这样学生的参与热情会更加高涨。比如在学习“概率”这部分内容之时，就可以设置一个抛硬币游戏情境，让同桌两人为一个小组，一个抛硬币，一个记录数据，在抛几十次硬币后对其数据进行分析，在基础上计算硬币背面朝上的概率是多少。运用这样的情境教学模式，既能够保持学生的学习兴趣，又能够给予学生充分的思维时间，对于学生数学能力及素养的发展较为有利。

2.运用分层教学模式，尊重学生间的差异

新课标背景下的高中数学教学过程中，对教学模式创新之时，必须要充分尊重学生间的差异，采取分层教学模式，这样才能够根据学生的不同特点进行因材施教。而在采取分层教学模式之时，需要做好对学生分层、制定分层教学目标以及布置分层作业等工作。

对学生分层的过程中，老师必须要通过一段时间的观察，对学生的学习基础、学习能力进行透彻的了解，在此基础上进行合理分层。当然分层完毕后还需要让学生明确此分层只是为了他们更好的学习与进步，每个层次都会有固定的进步标准，如果达成此进步标准，就可以进入到高层次的学习之中，确保学生们保持积极的学习兴趣。对教学目标分层的过程中，需要基于各层次学生的学习实情，为其设置满足高中低三层次学生能力的教学目标，确保他们每节课都学有所获。针对分层作业的布置而言，可以为学生设置基础练习题、巩固练习题和综合深化题三大类，低中层次的学生可以按照自己的能力来这些题目，而高层次的学生只需要做综合深化题即可，确保学生们能及时巩固所学，并获得延伸性的发展，取得较好的学习效果。

3.运用探究式教学模式，提高学生的自主探索及发展能力

现代化的高中数学教学过程中，需要坚持生本教育理念，生本理念倡导学生先学，老师少教，甚至是不教，而这与数学教学培养学生探索与自主解决问题能力的教学方向相一致。为此，老师可以将探究式教学模式运用到实际教学之中，以此来加强对学生思考与探索能力的培养。而在运用探究式教学模式的过程中，老师要给学生设置一些启迪学生思维的问题，给予学生充分的探索、質疑、合作、思维及创新学习机会，全面提升学生的学习能力。

比如在学习《三角函数的诱导公式》内容之时，就可以组织学生们对三角函数公式的推导过程进行合作探究，这样在学生的合作与老师的引导之下，学生不仅能顺利探究出诱导公式，还能够对三角函数的性质、图像和公式进行深入理解，能让学生逐渐养成良好的探究、合作及创新学习习惯，取得事半功倍的教学效果。

结语

新课标下的高中数学教学之中，需要加强对创新教学模式的运用，而此创新教学模式的选用绝不可有任何的随意性，而是要基于所实施教学模式的弊端来选用，可以将情境教学模式、分层教学模式及探究教学模式运用到实际教学中，真正让学生们接收到符合自己需求的知识，不断培养学生的数学综合能力及素养，为教与学质量的全面提升奠基。

参考文献

[1]黄燕.“循序善诱，迎难而解”——浅析高中数学课堂教学模式创新研究[J].数学教学通讯.2016（06）.

[2]徐晓玲.高中数学教学如何实现教学模式创新[J].中学数学.2016（01）.

[3]周小祥.探究式学习在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2013（11）.