基于幼儿音乐教学现状的教学策略研究

张妍

摘 要：音乐不仅具有优美的旋律，而且能够打动人们心，让人们获得心灵的愉悦，给人们的思想以力量，以启迪，从而促进人们综合素质的提升。在幼儿中开展音乐教学，不仅对幼儿的性格产生良好的促进作用，也能让幼儿感受音乐独特的美感，促进幼儿综合能力的提升。本文从幼儿音乐教学现状入手，创设符合幼儿自身发展的音乐学习氛围，促进整体幼儿音乐教学的发展。

关键词：幼儿音乐;教学现状;应对策略

我国正处在由应试教育向素质教育的转轨期，对人才综合素质的培养提出更高的要求。而在幼儿教学中，渗透音乐教学，不仅能够让幼儿感受音乐之美，而且能够在幼儿的心中播下热爱音乐的种子，为幼儿快乐的成长提供音乐的力量。因而幼儿园相关领导以及教师应重视对幼儿的音乐教学。

一、幼儿音乐教学现状

（1）幼儿园不重视幼儿的音乐教学

幼儿园认为幼儿的年龄小，并不注重对幼儿音乐方面的教学，加之幼儿的专注力时间相对较短，因而给教师的音乐教学带来很大困难。除此之外，有些幼儿园并未配备专门的音乐教师，而是选用普通的幼儿教师，而在教学的过程中，此部分教师并不注重培养幼儿对于音乐的兴趣，而是采用播放音乐的方式，开展幼儿教学，有些幼儿教师只是将音乐作为游戏的背景，而幼儿音乐欣赏水平的提升也就无从谈起了。

（2）幼儿音乐教学过程存在问题

幼儿教师在音乐教学过程主要包括以下几点：第一点，缺乏专人专职学习。在幼儿音乐教学方面，学校没有对音乐教学方面的能力提出明确的规定，因而没有专人专职学习这方面的音乐教师，进而导致幼儿教师在音乐教学能力差。即使有些幼儿园专门定制相关的教材，幼儿教师的教学方式，与幼儿的思维方式以及性格特点格格不入，从而导致幼儿的音乐学习效果差。第二点，教学方法的不合理性。幼儿教师在音乐教学中，常常从自身的角度思考幼儿教学问题，不注重吸引幼儿的音乐学习兴趣，从而导致在音乐课堂上，幼儿的课堂参与度低。

（3）幼儿教师的音乐教学水平差

在现阶段的幼儿音乐教学过程中，大部分的幼儿教师只是单向性地向幼儿灌输音乐知识，他们并不积极地与幼儿进行互动，从而导致幼儿音乐学习的积极性被严重消磨。此外，有些幼儿教师虽然可以关注幼儿的情绪变化，但是他们往往运用其他的方式，吸引幼儿的注意，从而致使音乐课堂的教学本质发生变化。

二、幼兒音乐教学策略

（1）幼儿园应重视幼儿的音乐教学

随着信息技术的飞速发展，幼儿的智力水平也在逐步提升。幼儿园应重视对幼儿的音乐教学，并从以下几点入手，提升幼儿园的音乐教学水平。第一点，配备专门的音乐教学设备。幼儿园应根据实际情况，适时地引入一些实用性的音乐学习设备，比如，儿童打击乐器，手拍鼓，手摇铃;吹奏乐器，竖笛、短笛等。为幼儿音乐水平的提高创设相应的客观环境。第二点，转变教师的对音乐教学的看法。幼儿教师应转变音乐教学的看法，并在此基础上，提升自身的音乐素养，从而为顺利开展音乐教学提供良好的知识储备。

（2）优化原有的音乐教学过程

幼儿教师可以结合幼儿的实际音乐学习水平以及幼儿园的实际条件，重视对幼儿教师音乐教学能力的培养，并制定相应的幼儿教师音乐培训方案，提升幼儿教师的音乐教学能力。与此同时，教师应针对实际的幼儿音乐学习状况，对原有的音乐教学方法以及教学内容，进行优化和调整，重点培养幼儿的音乐学习兴趣，提升音乐教学质量。除此之外，转变原有的音乐教学方法，即幼儿教师在教学的过程中，应秉承“新”“奇”“特”的教学理念，从而吸引幼儿的音乐学习兴趣。与此同时，注重音乐乐理与音乐教学方法之间的结合性，从而让幼儿在潜移默化中，掌握一些浅显的音乐知识。

（3）提升幼儿教师音乐教学水平

幼儿园可以从遵循“内部提质，外部引源”的原则。即具体幼儿园可以从以下三方面进行。第一方面，提升幼儿教师的教学技巧。学校可以定期开展幼儿教师培训，让幼儿教师掌握音乐教学的技巧，比如，运用语言赞美的方式，让幼儿感受到教师的关注，并激发其他幼儿的音乐学习积极性，从而提升幼儿教师的教学水平。第二方面，增强幼儿教师的音乐教学素养。幼儿教师应涉猎音乐基础知识，并将这些音乐知识，转化成幼儿喜闻乐见的教学形式，从而提升幼儿的音乐学习兴趣，比如，幼儿教师可以运用讲故事的方式，让幼儿了解音乐作品的创作背景。与此同时，教师可以运用角色扮演的方式，让幼儿通过表情、动作和神态，诠释对音乐作品的理解。第三方面，积极引入专业性的音乐教师。幼儿园可以依据自身的音乐教学条件，引入专业性的音乐教师，鼓励教师之间进行交流，从而提升整个幼儿教师队伍的音乐教学能力。

总而言之，在提升幼儿音乐教学质量的过程中，除了从幼儿园以及幼儿教师的角度思考外，家长也应重视对幼儿音乐学习，并通过家校合作的方式，为幼儿的音乐学习营造良好的学习氛围，提升幼儿音乐素养。教师认为提升幼儿音乐教学有效性需要一个漫长的过程，既要考虑师资条件，又要考虑幼儿的学习水平，更应考虑幼儿的成长环境，从而探究出具有趣味性、启发性以及高效性的音乐教学模式，提升整体的幼儿音乐教学质量。

参考文献：

[1]赵友芬.摭谈幼儿园音乐教育活动的开展[J].甘肃教育.2017（19）

[2]郭艳珍.幼儿园音乐教育对幼儿认知发展的影响[J].文学教育（下）.2016（09）