小学班主任班级管理创新方法

刘继春

摘 要：小学教师工作的职业特点和小学生身心发育特征，小学班主任管理工作涉及面广，涵盖内容多，是一项工作量大，事务琐碎，既需要专业理论保障，又需要爱心耐心支持的任务。小学班级的管理对教师的能力和素质都有很高的要求。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。

关键词：小学教育;班级管理;创新;管理模式

1目前小学班主任管理工作存在的主要不足

目前小学班主任管理工作存在的主要不足是两点，首先是部分班主任管理理念陈旧。有些班主任因为个人素质不达标，其班级管理理念较为陈旧，片面地认为班级管理就是抓好学生纪律，在管理上严字当头，方式上简单粗暴，造成班级气氛紧张，学生感到十分压抑和被动，师生关系对立，对学生成长产生了很多负面影响。其次是部分班主任管理方法不够科学。我国正处于经济社会高速发展的时期，当的儿童，其成长环境、思维方式、眼界见识等各方面都与过去大不相同。部分班主任在班级管理中依然奉行经验主义，忽视管理理论和管理技能的与时俱进，墨守成规的面对新情况、新变化，造成管理方法与管理对象不相适应，虽然工作很辛苦，但收效不佳。

2小学班主任班级管理创新方法

2.1针对学生情况和班级体建设要求，建立班干部队伍

针对学生情况和班级体建设要求，建立班干部队伍。班集体的建设和管理需要班主任的兢兢业业，但是再好的班主任也不是全知全能的，需要一些学生的辅助，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。所以，班干部队伍的建设必不可少。班主任在班集体建设中，针对各个学生的能力和性格特点，合理的分配班级任务，制定符合要求的奖罚制度，充分发挥学生的能力和天赋，在师生合作、共同进步中建设团结奋进的班集体。

2.2以发展的眼光看待每一位学生，努力发现他们的“闪光点”

以发展的眼光看待每一位学生，努力发现他们的“闪光点”。小学生的身心发展不完善，行为处事等大都依本性而为。班主任在教育中应当尽可能多的关注学生的发展，从各种小事中发现学生的性格特点和个人才能，结合家庭教育对学生制定合理的学习发展规划。通过师生和家庭的共同努力，健全学生人格，培养学生兴趣，树立学生正确的发展观念。一个班主任要全面地关心每一個学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持。教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的习性。

2.3制定符合班级管理的班规

制定符合班级管理的班规。为了凸显小学生在班级管理过程中的主体地位，教师在制定班规时，要了解每个学生的情况，以制定出符合绝大部分小学生发展的班规班纪。例如，教师在班级里宣讲学校制定的班规班纪时，要让所有小学生对学校制定的班规班纪参与深入讨论。教师要在小学生的讨论过程中，制定出符合本班实际情况的新班规班纪，对学校制定的班规班纪不合理部分进行替代。由于班规班纪是参考小学生意见而形成的，因此，小学生在奉行班级理念时就能够更好地养成自律性。自律性的培养是符合立德树人的教学要求的。

2.4对待学生要足够真诚与尊重

对待学生要足够真诚与尊重。学班级管理工作是需要教师和学生共同努力完成的。如果小学生得不到教师的尊重，那么就不利于和谐师生关系的构建。师生之间无法和谐地相处，教师又怎么能管理好一个班级呢？因此，为了对小学生有足够的尊重，教师在教育过程中对犯了错误的学生，无论其学习成绩好与坏，惩罚标准都要做到一视同仁。同时，在教学中，教师如果自己犯了错，也要放下自己作为教师的身份，真诚地在所有学生面前进行自我批评。真诚与尊重，是小学生健康成长不可忽视的教育环境，也是立德树人的道德标准。

2.5诙谐幽默，增加沟通过程中的感染力

每个班主任之间的管理方式、性格等方面都有所不同，与学生的沟通方式也存在一定差异。因此，班主任在与学生的沟通过程中，要做到语言诙谐幽默，消除学生的心里戒备感，这是构建和谐师生关系的主要渠道。教师要与学生沟通时，要注意张弛有度，关于某些原则性问题，班主任必须立场鲜明，将学生从歧途拉回来，但大部分时候，班主任教师的态度不应过于严肃，用幽默的语言走进学生内心，抓住学生学习与生活过程中的症结所在。

2.6提升班主任的班级管理水平

班主任在转变班级管理理念，并采取多样化的管理方式后，还要不断提升班级管理的水平。班主任要想提升自身管理水平，可以从下面几点做起：（1）班主任首先要提升自己的专业能力和素养，不断学习和了解班级管理的理论知识，可以学习心理学。通过学习心理学知识，班主任能够从细节发现每个学生的生活和心理情况，从而指导学生更好地开展学习，促进他们的身心发展。另外，学习心理学知识，教师能够做到从学生的角度思考，从而了解学生的心理变化，做好正确的引导。（2）学校领导也要重视对小学班主任的教育培训，不断提高班主任的综合素养。可以按时组织培训，从而使班主任不断积累教学经验，培养创新思维。只有转变思维，才能使班级管理质量进一步提高，使小学生获得全面发展。

结语

总之，小学教育是学校教育的基础，小学班级管理是小学生建立健全人格，培养学习能力和兴趣，养成良好学习习惯的重要阶段。教师和学校应当合理利用教育资源、教育模式和手段，尽可能的为学生的良好发展提供便利。教育事业任重而道远，广大小学班主任应当及时学习先进的教育思想和教育理念，努力工作，从班级管理抓起，教书育人，为我国的小学教育事业做出自己的贡献。

参考文献

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