传统文化进课堂

杨秀芳

摘 要：我国优秀的传统文化有着上下五千年的悠久历史，这些优秀的传统文化充分的代表了我国民族的文化精神和文化精髓。美术是一种直观的艺术，我国美术作品中有着丰富的艺术底蕴，我们能够从美术作品中体会到艺术文化在不同时期的不同发展。将我国的传统文化融入进小学美术的课堂教学中，能够有效地增强小学生学习美术的兴趣，让新时期的小学生在传统文化的熏陶下健康成长。本文对传统文化走进小学美术课堂教学的重要性和传统文化走进小学美术课堂教学的创新策略进行探讨。

关键词：传统文化 小学美术课堂 教学 重要性 创新策略

我国的传统文化是经过悠久的历史传承下来的，为了能够在新时期将我国的传统文化继续发扬光大，并将我国的传统文化继续传承下去，就应用积极地在我国教育中渗透传统文化的教学。传统文化走进小学美术课堂是新时期教学的必要措施，让小学生在美术课堂上对传统文化进行学习，让小学生更进一步的了解我国的传统文化和认识我国传统文化中的魅力，让学生从小学开始就慢慢地了解我国传统文化中赋含的丰富价值。

一、传统文化走进小学美术课堂教学的重要性

1.提升学生对传统文化的审美

我国的传统文化与国外文化有着非常大的区别，我国传统文化博大精深，汇聚了中华民族的文化精神和文化精髓，不仅影响着世世代代的中华儿女，在世界上也起着重要的影响作用，是世界文化中的重要组成部分。在我国传统文化中能够充分地表现出我国不同时期不同劳动人民的智慧，在传统文化中我们能够真实地感受到以往时期的生活状态和赋含的丰富人文知识，因此，在小学美术中融入传统文化教学能够有效地提升学生对艺术文化的审美，传统文化能够为小学美术的教学提供丰富的教学素材，在提高学生文化审美的过程中还渗透了传统文化的教学[1]。

例如：在小学美术《材质的美》这一节课的教學中，主要的教学内容是让学生了解和认识到丰富的材质给我们生活带来的方便，在这节课的教学过程中，美术教师可以将我国传统文化中的陶瓷艺术融入到教学内容中。陶器在历史上已经有上万年了，中国的祖先发明了瓷器。陶瓷器的发明使用不仅给人们带来了方便，还为人们提供了对艺术的享受。教师要在授课前收集和整理坊间关于陶瓷器的传说，在教学的过程中通过讲故事的方式来打开学生的思维，在结合课本让学生获得更多的创作素材，让学生了解和认识我国古代的陶器和陶俑“唐三彩”，让学生在了解唐三彩材质的过程中感受陶器、陶俑带来的艺术美，然后让学生相互之间谈论陶瓷器中富含的艺术美，要引导学生充分地表现出自己对陶瓷器美的理解，通过对陶瓷器材质的欣赏和谈论，让学生感受不一样的艺术美，增加学生对美的理解，从而提升学生对传统文化的审美[2]。

2.提升学生素养加强民族自信

我国的传统文化博大精深，具有丰富的文化底蕴。美术教学的主要目的是为了培养学生的艺术素养。新时代小学美术的教学中融入传统文化，要在培养学生艺术素养的同时偏重于传统文化素养的提升。中华民族能够在变幻万千的世界历史发展长河中屹立不倒，离不开我国优秀的传统文化，我国的传统文化中包含了各民族的文化精神和文化精髓，是我们的祖先世世代代传承下来的智慧结晶，融入传统文化的教学，能够有效地为小学生树立正确的价值观。在新时代的背景下，我国流入了较多的西方文化，例如西方油画，一时之间掀起了“崇洋媚外”的恶性循环，而小学生的思想因为单纯会受到社会的影响，而忽视我国传统文化的学习和传承，通过在小学美术课程中渗透我国传统文化，能够有效地开拓学生的视野，让学生在教师的引导下鉴赏我国的名画，让学生感受我国名画中的艺术内涵和文化魅力，不断地通过美术作品来感染学生，让学生领略到我国民族的文化精神和文化精髓，从而在提升学生传统文化素养的过程中增强学生的民族自豪感，让学生在传统文化的熏陶下对自己的民族更加自信[3]。

二、传统文化走进小学美术课堂教学的创新策略

1.创新教学模式营造课堂气氛

在小学美术课程中融入传统文化的教育，应该引起学校和老师的重视，学校和教师不能再将美术课作为一门副科来教学，在以往美术的教学过程中，教师并不是非常重视学生艺术素养的培养，教师教学的观念也比较的落后，一些学校甚至没有专业的美术教师，由其他科目的教师进行代授，因此，为了能够更好地将传统文化融入进小学美术的教学中，首先应该引起学校和教师的高度重视，然后对教师的教学能力进行提升，在教学的过程中，教师不仅是引导者还是示范者，教师的一举一动和言谈举止都有可能影响到学生[4]。在小学教学中，学生对美术课学习的兴趣要高于语文、数学或者是英语，因此，美术课教师的综合素养是较为重要的，教师要在提升自身能力的同时改变传统教学的模式和理念，在进行美术教学的过程中合理地将传统文化知识进行融合，不要一味地将美术课堂改变成传统文化教育，这样就严重地违背了融入教学的目的，要带领学生感受和领悟美术课程中蕴含的传统文化，和学生一起进行鉴赏和理解，在进行欣赏的过程中让学生不断地走进传统文化中，慢慢地让学生对传统文化感兴趣，教师在进行教学的过程中向学生推荐学生感兴趣的有关授课内容的传统文化书籍，让学生接受传统文化的熏陶，教师要积极的应用现代化的媒体技术多向学生展现传统文化的画作，从而调动课堂的气氛，在美术课堂中营造具有传统文化气息的课堂氛围，让学生从小学开始就受到传统文化艺术的熏陶[5]。

2.激发学生美术学习创作兴趣

在小学阶段，学生的思想是最单纯的，这时候对小学生无论是好的影响还是坏的影响在小学生的思绪记忆中都会留下深刻的印象，俗话说“什么样的环境造就什么样的人才”，因此，环境对一个人的影响是比较重要的，教师要积极地在小学美术课堂中营造赋有传统文化气息的教学环境，利用浓厚的环境来感染每一个学生，在这样的环境下教师就可以利用自身的修养在美术教学中渗透传统文化教学，让学生的艺术情操得到提升。因为学生并没有一个成熟的学习思想意识，因此教师要积极的改变传统教学模式，将课堂的主体由老师转化为学生，让学生积极主动地参与到充满传统文化艺术的课堂中[6]。

例如：在我国的传统文化中，对座次的安排是非常有讲究的，教师可以以这一传统文化作为教学的素材进行授课。在教学的过程中，教师可以先问问学生在家里长辈们一起吃饭时是让谁先座，让谁坐在哪里的话题打开教学，然后给学生讲解关于座次中的传统文化，教师还可以找几位同学来进行长辈聚餐的情景再现，让学生扮演不同的角色，让没有参与角色的同学进行座次的安排，让学生真正地理解座次中赋含的传统文化，并以“我家的座次安排”为主题，让学生进行绘画，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够激发学生的创作意识。

在小学美术课堂中融入传统文化的教育最有效的教学方式就是用故事的形式来激发学生对传统文化学习的兴趣，兴趣是学生学习的最大动力，只有激發学生的兴趣，才能够激发学生在美术作品中融入传统文化的创造力。

结语

在新时期的教学要求下，需要我国教育重视学生德智体美的全面发展，将我国的传统文化融入到小学美术教学的课堂中，有效提升学生艺术素养的同时还能够有效地提高学生传统文化的素养，从而更好地将我国传统文化传承下去。在小学美术的课程中融入传统文化，学生的接受程度要高于将传统文化融入在语文或者数学课中的效果，因此，为了更好地让传统文化走进小学美术的课堂，小学美术教师就要积极的改变传统的教学模式和理念，改变美术教学的内容，不断地创新教学的模式，不断的调动起美术课堂的活跃气氛，激发学生对传统文化学习的兴趣，从而提升教学的效率和质量，让我国传统文化更好地传承下去。

参考文献

[1]曹艳.在小学美术课堂中渗透传统文化教学的研究[J].小学教学研究，2018（30）：53-54.

[2]周百灵.基于德育的传统文化走进小学美术课堂的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：79.

[3]崔雯.浅谈民间美术在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：159.

[4]欧阳帆.发扬传统文化促进小学美术教学[J].课程教育研究，2018（24）：200.

[5]王文彦.在小学美术教育中促进传统文化的传承[J].华夏教师，2018（10）：88-89.

[6]陈云.传统文化在小学美术教学中的运用实践分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：186.