互动式教学模式在生物课堂中的应用

摘要：随着社会的不断发展，各界对教育的要求也越来越高，如何构建适应社会发展的新型教育模式，成为所有教师面临的重要问题。而初中生物互动式教学的开展恰恰是新型教育模式的其中一种，互动式教学的开展打破了“灌输式”教学传统，充分发挥了学生作为课堂主体的作用。在初中生物课堂开展互动式教学，不仅培养了学生的自主学习能力，而且通过互动交流发散了学生思维，拓宽了学生眼界，也提高了教学效率。为此，文章从科技的应用、小组的合作、课堂辩论三个方面探讨了初中生物课堂如何开展互动式教学。

关键词：初中生物;互动式教学;课堂

中图分类号：G633.91

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00154-01

在初中生物教学过程中，要充分发挥学生在课堂的主体作用，让学生得以疑无不言、言无不尽。如此一来，就能在学生学习生物这门课程的时候，减少阻力，提高学习效率。而要想学生能够在课堂上对知识的疑惑言无不尽，就需要互动式教学的充分开展，使师生间进行更多的有效交流和沟通。除此之外，在开展互动式教学的过程中，还应该与趣味性活动相结合，唯有如此，才能活跃课堂气氛，调动学生学习生物知识的积极性。继而促进学生与学生之间、学生与老师之间的和谐发展。

1以科技为互动媒介

科学技术的发展为课堂教学带来了无限的可能与便捷，合理运用多媒体技术，能够激发学生学习兴趣，为生物课堂添彩，优化教学模式。在初中生物互动式教学的开展中，以多媒体为媒介，能够整合网络资源，使生物知识变得浅显易懂，从而为学生的学习排忧解难。除此之外，多媒体的应用还能营造良好的教学情境，提高学生的注意力，调动学生各项感官深入学习生物知识，并强化学生记忆，提高学习效率。如此一来，不仅活跃了课堂气氛，使学生与网络资源产生了互动，还为师生间的互动营造了良好气氛。

例如：在“细胞通过分裂产生新细胞”的教学过程中，为了让学生能够深入理解所学知识，笔者借助多媒体为学生展示了细胞分裂的整个过程。通过多媒体的影像展示，学生对一个细胞如何分裂成了两个细胞的过程，有了更为清晰的认识和了解。这样一来，不仅加深了学生对生物知识的记忆，而且降低了学生学习生物的难度，从而，提高了教师的教学效率。同时，借助多媒体的视频播放，活跃了课堂气氛，为互动式教学的开展做了良好的铺垫。

2小组合作展开互动

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，可见通过小组合作来加强学生间的知识交流，对学生的学习来说是多么重要的一件事情。在初中生物的教学中，不但要调动学生学习的主观能动性，而且要加强学生间的交流互动，从而使学生能够发现自己知识体系中的不足，继而进行完善和改进，这就是小组合作对互动式教学的重要意义。除此之外，小组合作还能培养学生的合作意识，培育学生的探究精神，锻炼学生的口语交际能力，可以说，对初中生物课堂开展互动式教学有着极大的帮助和作用。

例如：在“神经调节的基本方式”这节课的教学过程中，为了加强学生间互动交流以及增添课堂趣味，调动学生学习的积极性，笔者组织学生分组合作进行了膝跳反射的实验活动。实验后，笔者让学生以小组为单位对实验不成功的原因以及为什么会发生膝跳反射这一现象进行讨论。这样不仅能够帮助学生全面地理解各种原因，而且能够加深学生对知识点的印象。通过小组合作加强了学生间的互动交流，开拓了学生思维，加深了学生对生物知识的认识和掌握。

3師生辩难加深互动

“灯不拨不亮，理不辨不明”。在初中生物教学过程中，展开师生辩难，有利于加深师生的互动交流，使学生对知识做更深层次的挖掘和运用，进一步掌握所学生物知识。除此之外，通过师生间的相互辩难与运用知识解难的过程，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极主动性，为生物课堂增添了趣味，使得师生关系得到了进一步的融洽发展。

例如：在“分析人类活动破坏生态环境的影响”的教学过程中，为了深化学生对知识的理解，笔者在课堂上与学生展开了辩难活动。比如，笔者向学生提出了“造成垃圾包围城市，并逐渐向农村蔓延这一情况的原因是什么？”学生通过结合课本所学与自身知识给出了答案，接着笔者对学生给出答案的漏洞进行了反攻，从而让学生能够发现自身知识漏洞，进一步地完善自身的知识体系，加深对生物知识的掌握。可见，师生间的辩难，不仅可以激发学生面对挑战不服输的性格特点，还可以调动学生学习的主观能动性，不但深化了师生间的互动，而且进一步发展了初中生物的互动式教学。

总之，为了初中生物互动式教学模式的应用能够得到最大限度的发展，教师在设计教学活动时要充分考虑学生的知识水平和年龄特点，同时要深入研究课本教材，详细拟定教学方案。此外，还要考虑互动过程中可能出现的问题，并做出预案。初中生物课堂互动式开展的效果如何，取决于教师的努力程度。教师足够努力，学生的发展才会越来越好，教学效果才会越来越显著，我国教育事业的发展才会更上一层楼。

参考文献：

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作者简介：吴晓燕，女，本科，研究方向：生物科学。