音乐律动教学在听障学生康复教育中的应用

李钢

摘要：律动教学是对听障学生进行听觉刺激康复训练的重要途径，它活泼的教学形式深受听障学生的喜爱。文章通过阐述律动教学对听障学生发展的重要意义和其在康复教育中的应用，希望能让更多的律动教师打开教学思路，更好地发展这一学科。

关键词：音乐律动;听障学生;康复教育

中图分类号：G764; G623.71

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00150-01

1律动教学的涵义

律动教学是律动教师依据不同年龄段听障学生的身心发展特征，根据音乐的特点，带领听障学生运用身体的各部位，有规律地、反复地做一个或一组韵律动作，来学习音乐，达到感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。它是律动教师在教学中结合学生的生活经验，通过指导他们自编动作，使其肢体协调一致“边歌边舞”的一种音乐教学活动。

2律动教学对听障儿童发展的重要意义

2.1律动教学能促进听障学生的身心健康发展

聽障学生生理上存在的缺陷必然导致心理方面产生一些问题，如他们在面对生活时可能缺乏像正常儿童那样对未来的憧憬与向往，在面对事情时常常采取一种消极的态度，而音乐律动教育恰恰能帮助他们矫正这一不良心态。在教学中，通过让听障学生参与律动的练习，使其融入到一种快乐、轻松、自由的氛围中，从中感受音乐的美好，同时打开他们封闭的心扉，释放自己内心的压抑，使他们在精神上得到愉悦和释放。

2.2律动教学有助于听障学生形成良好的品质

律动音乐作品中优美的音乐、奇妙的节奏，含有的良好教育内容，对提高听障学生的思想道德修养有很好的帮助作用。其中一些优秀的、积极健康向上的音乐作品所蕴含的思想情感，能够培养听障学生的乐观主义精神，让他们的思想更加富有正能量，对听障学生有很好的教育作用。教师在律动课之前，可以先以故事的形式讲述作品所表达的情感，再让学生感受音乐的旋律和节奏，让其被音乐中的情感所感染，把作品中好的思想情感传递给听障学生，丰富他们的精神世界，使其从中学会辨别思想的好坏，从而提高道德判断力。

2.3律动教学能提高听障学生的情感体验

听障学生由于言语能力的滞后，导致思维只停留在形象水平上，抽象思维发展缓慢，情绪情感体验较为贫乏。因此在对听力障碍学生传授知识、发展智力、培养能力的同时，要注意对他们的情感培养。律动教育具有丰富的情感性，它以音乐为中介，通过旋律、节奏等来表现或传达情感，具有强烈的感染表现力。律动音乐中蕴含的不同情感，能使听障学生体验到丰富的情绪，虽然他们不能完全听见音乐的声音，但只要有残余听力和起到辅助作用的助听器，他们依然可以欣赏音乐、体验音乐。除了要让听障学生感受到音乐听觉的美，还要给予他们视觉美的享受，让他们通过舞蹈动作来更加形象地体验音乐的美，从而加深他们对音乐情感的体验。

2.4律动教育有助于培养听障学生人际交往能力

听障学生缺乏语言能力，听不懂或听不清别人所说的话，难以理解别人用语言所表达的想法和要求。这样会导致听障学生不愿同正常人进行交流，很难走向社会，融入正常集体。律动教学中的舞蹈学习环节，通过听障学生互相的配合来跟着音乐一起舞动，可以培养他们的集体意识和协作能力，让他们与他人之间的关系更加紧密和谐。在参与音乐活动中，小组合作学习的形式能够很好地帮助他们学会与别人进行交流和沟通，与组内的成员建立起良好的人际关系。因此律动教学能够有效培养他们的社会适应能力和人际交往能力。

3律动教学在康复教育中的应用

3.1通过韵律活动感知节奏

在律动教学中，韵律活动的设计不是让听障学生学会多么复杂的动作，而是通过韵律活动来培养他们对音乐的感受能力，体会音乐中优美的旋律带给他们的快乐。律动教学中的韵律活动能加深他们的情感体验，陶冶情操，补偿和矫正他们的身心缺陷。因此，听障学生在律动课的学习中不能过多地强调技能技巧，哪怕听障学生做不出多么优美的舞蹈动作，只是在简单地拍拍手、跺跺脚，只要他们乐于参与到律动课中，和大家一起动和跳，律动课的教育目的就达到了。

3.2通过倾听声音发展聋生残余听力

在律动教学的实际操作中，由于听障学生的生理原因，大多数教师都把律动完全当成了舞蹈，教学中只是片面追求舞蹈动作的规范，完全失去了律动教学的意义。这种只教授学生一种内容形式的律动教学，不能全面发挥音乐所具有的优势，达到促进学生全面发展的需要。教师要突破以往的观念，丰富教学内容，让听障儿童的音乐课堂充满生机，倾听声音就是一种非常好的教学形式。在特殊教育学校，除了完全丧失听力的聋童外，大部分听障儿童仍有一定的残余听力，只要适当调整助听器，便可以让他们欣赏一些音乐作品和乐器演奏，让听障学生养成良好的听觉习惯。

3.3通过音乐欣赏活动理解乐曲的内涵

为了使听障学生更好地感受音乐的内涵，可以通过欣赏音乐，聆听不同节奏、不同情绪的曲子达到这一目的。教师可以选择一些内容简单、节奏鲜明、易于理解的歌曲和乐曲，或者给学生编排一个简单的音乐剧，让他们通过直观的感受和体验来理解乐曲，建立起对音乐的兴趣和欣赏能力。

总之，律动教学对于补偿听障学生的残余听力和语言，培养学生的节奏感、协调能力以及音乐情感的感悟能力等方面能起到很好的促进作用。作为律动教师，要认识律动教学的重要性，在教学中运用丰富、多样的教学形式，更好地为听障学生的全面康复服务。

参考文献：

[1]黄潇，音乐律动教学的价值及策略探析[J].成才之路，2019（6）：86.

[2]张野，随音乐律动 创高效课堂——小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究[J].戏剧之家，2019（8）：197.