基于认知心理学理论的中职教学管理研究

荀永政

摘要：认知心理学一般包括广义和狭义两种理解，广义认知心理学认为只要是研究人们认知过程的，都属于认知心理学，狭义的认知心理学则认为只有像信息加工心理学之类的才能归属于认知心理学。认知心理学在中职教学的运用中有不可替代的作用。中职教育管理也要以认知心理学理论为重要参考思想。中职教育机构如果能够正确地认识认知心理学，并在中职教学管理中准确应用认知心理学理论的主要思想内容，就能提高中学教学的质量，并且可以帮助学生提高自身修养。

关键词：认知心理学;理论;中职教学;管理

中图分类号：G633.3

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0049-01

1中职教学管理中存在的问题

1.1教学管理机制不完善

在传统的中职教学模式下，实现独立封闭的教育体系，中职教育没有长远的发展眼光，没有将中职教育与普遍教育进行教育连接，从而没有搭建起多样化人才培养路线，教育的最终目的是培养社会型人才，然而传统的中职教育忽视人才培养与经济社会和产业相融合的重要性，没有建立共合体，实现共同发展，从而表现出了教育管理制度的不完善现象。

1.2中职学生的自身学习能力不强

中职学生学习成绩普遍不好，基础薄弱，这样也增加了教师日常教学的工作量。近年来，中职招生也很困难，生源质量不好。中职学生大多学习能力差，自身的素质普遍较低，认知也存在偏差，这样就更不利于学校的教育管理。

1.3中职教学管理未深入至思想层面

中职学生对认知心理学理论并不了解，认知心理学中的双重编码理论对教学有很大的意义。教学管理不能只停留在形式上，还要深入思想层面，也就是认知过程，只有学生真正明白了自己要做什么，怎样做，才能真正去努力提升自己。毕竟思想是行动的指导者，认知是行动的前提。

2认知心理学在教育管理方面的应用

认知心理学是20世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，20世纪70年代开始成为西方心理学的一个主要研究方向。认知心理学主要研究人的高级心理，即主要是认知过程，如大脑的记忆与思维。现代认知心理学的主流观点是以信息加工为过程的观点。信息加工的系统就是人，人的认知过程就是信息加工过程，包括编码、储存及提取。

同时，认知心理学将知识分为三部分，它们分别是陈述性知识、程序性知识和策略性知识。如果中职教学可以采用认知心理学的理论来进行教学，则会提高课堂教学质量和效率，教学中的管理也能够得以加强。要提高课堂教学质量，可以加强对陈述性知识和程序性知识的学习。而策略性知识的运用对提高中职教学质量就没太大的影响。

认知心理学应该被教育者学习并运用到管理上。認知心理学强调以人为主体，那么在制定教育制度时就要考虑人的意愿。教育者需要采用认知心理学的方法与理论来分析学生的学习活动，要站在学生的角度进行思考，了解学生在想什么，学生又想要做什么。通过认知心理学分析，可以深入学生的学习过程和学习机制，研究相应的教学方法，从而改革传统中职教育模式，帮助学生走出学习困境，开拓思想，提高学生综合素质。

3基于认知心理学理论的中职教学管理方式

3.1教学要结合学生的原有知识结构

学生原有知识结构对于学习的认知有重要的作用。学生对新知识的学习，离不开已有知识的积累，即基础知识。在中职的教学实践过程中发现，学习成绩好的同学，其基础知识都比较扎实，知识储备丰富，知识体系完整，而学习成绩较差的同学，在而对同样的问题时，无法与已学过的知识进行联系，没有相关方面的知识存储，无法对旧知识进行联系，不能对文字进行深入的理解，从而也无法掌握其文字的内涵。中职教育如果不注重原有知识结构，小仅不能达到理想中的学习效果，还会加重学生的负担，增强了学习的困难度，使学生丧失对学习的兴趣。

3.2重视学生认知结构对学习结果的重要影响

学生的认知结构对学习结果有决定性影响。由上可知，学习成绩好的学生拥有良好的认知结构，学习成绩差的学生没有形成一个完整系统的认知结构。因此，教师在教学的过程中，要因材施教，根据不同的学生选用不同的教育管理方法。同时，教师要根据本班同学，将知识转化为学生最能接受的形式，促使他们形成系统完整的认知结构，因此，教师不仅要将抽象的知识用通俗易懂的语言表达，便于同学们听得清楚明白，还要帮助同学们梳理知识脉络，将杂乱的知识进行严谨化，层次化和有效化，有利于他们将新旧知识形成完整的，有逻辑性的认知结构。

3.3重视对学生认知负荷的调控

中职教育要结合学生认知负荷，教师在教学过程中，要认真准备课程内容，将知识量与学生认知相匹配，在有效的时间内达到最大的教学效果，减少无关信息的摄入，以免超出学生认知，加重他们大脑的负荷，增加学习难度。教师还要进行指导，结合学生实际水平，帮助学生建立认知负荷。除此之外，教师要将书本知识生活化，结合实际，帮助学生知识内化，进行有效迁移，增强关联负荷，促进学生学习能力达到更高水平。

4结束语

综上所述，在中职教学管理中应用认知心理学理论，为教育开拓了崭新的道路。在新时代的中职教育下，教师要改正传统教育的不足，结合认知心理学进行创新，重视学生原有知识结构，重视学生认知结构对学习结果的影响以及对认知负荷的调控，结合课本知识，秉承以学生为主体的宗旨，改进教学管理方式，促进学生知识体系和认知结构的形成，有助于整个教学管理体系有条不紊地进行，以此达到最好的教学效果，实现学生全面素质的发展。

参考文献

[1]苍中洪.基于认知心理学理论中的中职语文教学研究[J].教育与职业，2017（6）：95-98.

[2]徐国庆，认知心理学在中职课堂教学中的运用[J].教育察，2017，6（18）：70-71+106