强化军事基础课程培养学员战斗精神

陈艳

摘 要：战斗精神是战斗力的一个非常重要的关键和组成部分，它影响和制约其他战斗力因素的效能发挥，军事实践磨砺是军校学员战斗精神生成的大舞台。军校学员战斗精神的培育需要结合军事课程来进行。本文针对目前学员战斗精神匮乏的现状作出分析，并对如何运用军事基础课程强化学员战斗精神提出了具体措施。

关键词：军事基础课程；学员；战斗精神；培养目标

一、当代学员战斗精神存在的问题

（一）信息化战争压力与尚武品质的缺乏

当代学员士气的形成面临着新军事变革带来的压力，伴随着我国军事科技化进程，运用现代信息手段提升战斗力成为军队共识，九十年代以来美国通过高端武器打赢阿富汗等一系列重要战斗，充分展示了军事信息化的战争发展方向，也为我军捍卫国家利益带来了严峻的挑战，一部分学员表现出悲观心理，传统战争形态的离去意味着从头做起，如何建立我军打赢信息化战争的心理环境成为了鼓舞学员士气的目标之一。

（二）革命意志与军事敏感性不足

在对抗意志方面，当代学员受到开放世界对于官兵的思想冲击，西方发达国家“中国威胁论”的恶意诋毁开始进入国人视野，同时中国社会转型时期不可避免的贪污腐败现象也对官兵的思想意识形态造成了干扰，市场经济的发展导致一部分学员产生讲实惠，要效益的利益倾向，使得学员克服困难的意志力不足，甚至出现贪图享乐的现象。同时我国一直处于相对和平时期，学员普遍表现出对国内国际形势的乐观心理，军事敏感性下降，警觉之心的缺乏导致备战观念不足，严重影響战斗精神的培育，不利于国家长期安定。

（三）强调技术装备与职业信仰的弱化

自海湾战争以来，我军便形成了军事信息化的战略性改革目标，武器研发与军队现代化建设过程出现了“唯武器论”思想，片面的强调武器装备的先进高端，认为战争的胜利完全决定于技术装备，武装意识的局限导致部分军人心浮气躁，忽略了相同技术条件下军人踏实苦干的职业态度的重要性。另外，我国军队对军人的道德信仰建设不够重视，加上部队待遇偏低的客观现实，近十年来军人职业信仰的弱化状况不容小觑，主要表现为部分学员将军人职业视为一种谋生手段，军队归属感与军人使命感削减，很大程度上制约了学员创造精神的发展。

二、发挥军事基础课程作用，让战斗精神在“战场”上培养出来

（一）突出战术、心理行为训练，培养学员勇敢自信的战斗精神

坚硬的砂石地、尖利的铁丝网、晃动的高空器械、上下翻转的旋梯是学员对单兵战术和心理行为训练的直观印象，随之而来的就是惧怕。通过训练克服恐惧，战术训练场、心理行为训练场就是培养学员勇敢自信精神的“战场”。单兵战术训练的特点就是“肉皮磨地皮，骨头碰石头”，让学员在不断的快速行进间卧倒和铁丝网下运动中克服胆怯找到勇气。在训练中还要逐步引入音响、烟雾、闪光等手段，模仿战场环境加大对学员的感官刺激，采用多种手段科学训练，让学员从开始训练的畏手畏脚到比赛、考核中的为了荣誉豁出一切。让其在技能水平逐步提升的同事形成勇往直前、不畏艰险的战斗精神。加强心理行为训练，通过训练完成看似不可能完成的任务，让学员不断战胜自己、挑战困难，从而建立起强大的自信拥有一颗勇敢自信的心。

（二）加强野外拉练，极限体能训练，培养学员强韧不屈的战斗精神

入学入伍的野营拉练对学员的体能、意志都是一次严格的考验。合理规格野营拉练中的科目设置，既能锻炼学员的体魄又能磨练学员的意志，对入伍之初学员养成能吃苦、不放弃的强韧战斗精神起到极其重要的作用。负重行进林中穿插，断绝补给野战生存，长途奔袭竞赛对抗这些科目既让学员经受一次“战争”的洗礼，又是学员在精神上的一次自我超越。因此在这一科目的设置上还需我们多做加法，增加训练的强度、复杂性及安全性，做到既要让学员感受到身体的极限又要保证训练中的安全，既有天气、路途对其意志的磨砺又要让其充分的体验自身战斗精神的升华。

（三）逐年提高考核标准，培养学员拼搏进取的战斗精神

军事基础课程的教学训练与考核贯穿学员整个军校生涯，是培养学员综合素质的基础科目。陆军军事训练大纲对军事基础科目的及格标准有着明确的规定，但那只是一个“及格士兵”应该做到的。由于院校的特殊性，对及格学员与优秀学员同样要授予其学位准许期毕业，造成多数学员在军事基础课程的教学中以达到及格、保持及格为最高标准，进而失去了拼搏进取进一步提升自身军事基础课程素质的动力。在基层部队新兵的培训标准远远不止如此，经我室组织多次调研得知，目前大部分基层部队以陆军军事训练大纲的优秀标准为合格进行训练，部队新兵的军事基础科目优秀率通常是在80%-90%。如果以丧失了进取精神的“及格学员”去领导昂扬向上的“优秀士兵”结果不问可知。

（四）组织军事比武竞赛，培养学员互助协作的战斗精神

首先在组织程序上，可以班为单位各项目积分，同一科目根据年级不同在科目难度和换算系数上进行合理设置，如轻武器射击大一学员采用精度射击、大二学员采用操作射击、大三学员采用卧姿无依托射击、大四学员采用跪姿无依托射击，个人成绩乘以系数累加为班总成绩。以此类推，可将基础体能和技能科目全部纳入考核内容，以班或排为单位进行全院大排名，让来自外界的强大压力把学员压在一起迫使他们为了统一的目标相互帮助、互相鼓励、加油打气，增加队伍的集体荣誉感。其次，在比武中设置军事协作科目，如协力扛圆木、负重连环跑等需要多人协作共同完成的项目，为混编模式下的学员提供在一起训练配合的机会增加向心力、凝聚力。

参考文献

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[3] 汪俊祥，唐洪斌.军事文化培育军校学员战斗精神的几点思考[J].内蒙古教育（职教版），2013（04）.

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（作者单位：陆军装甲兵学院军政基础系体育室）