思维品质素养在初中英语写作教学中的优化与思考

【摘要】写作是初中英语教学的重要组成部分。但是一直以来，很多学生都存在“谈写色变”的问题。《义务教育英语课程标准（2011年版）》总目标明确要求课程要有利于学生发展思维能力，新修订的《普通高中英语课程标准（2017版）》更是将思维品质作为英语学科四大核心素养之一。本文将结合新课改教学要求，对思维品质素养在初中英语写作教学中的优化运用做出相关思考。

【关键词】思维品质素养;初中英语;写作教学

【作者简介】赵梁，常州市武进区东安实验学校。

一、营造思维品质氛围，培养创新写作意识

学生的思维品质要在和谐自由的氛围下，才能得到培养和激发，但一直以来，很多初中英语教师，并没有为学生创设这样的环境，教师习惯摆出“师道尊严”的架势，并没有与学生民主平等的作出交流，对学生的写作作出了过多的限制，这不仅影响了学生创新写作意识的激发，同时也不利于学生思维品质素养培养。为此笔者建议，在今后的教学中，教师要不断地更新自身的教学观念，尊重学生的个人情感与才智能力，实行课堂结构开放教学，这样才能为学生创设有利于思维能力培养的课堂氛围。此外，在进行英语写作教学时，教师要对学生的写作文章多表扬、少批评，赞赏性的话语，可以帮助学生重建写作信心，这无疑也是有助于学生创新写作意识激发的。为此今后当学生思维擦出创造性火花时，教师一定要给予学生及时的鼓励和表扬，这也是营造思维品质氛围的重要体现。

二、多种思维能力训练，提升学生写作能力

在培养学生思维品质的初中英语写作教学中，教师应该采取多种思维训练方法，对学生进行写作能力训练，对此笔者提出以下几个方面的建议。一是自由对话法，如在学习《life in the future》这节课时，教师可以为学生出示一个提示词，如情态动词“can”，学生就要以此出发，自由创编一段对话，如“my robot can cook for me，……”，通过这种训练方法，发展思维训练。二看图说话法，学生只有会说，才能会写，而图片对于学生而言，是极具吸引力的，在对学生进行写作思维品质培养的过程中，教师可以为学生出示图片（如一个女孩正在海边度假），然后让学生考虑2min，再结合图片用英语说出画面的内容，这也是一种可行的训练方式。三故事续尾法，即在学生课文学习结束后，让学生结合文章，延伸故事情节，大胆的发挥自身的想象力，对文章内容进行补充，这种写作思维训练方式，由于已经有一定的学习基础，为学生降低了写作难度，学生只需要大胆地作出想象即可，在这个过程中，学生的写作能力一定会得到很好的锻炼。

三、强化写作范文讲解，培养思维品质素养

在初中英语写作教学中，有很多经典的范例文章，这些文章不仅逻辑思路清晰，语法使用标准，语言也格外生动优美，在培养学生思维品质的初中英语写作教学中，教师能够带领学生着重对这些范文进行讲解，对学生的思维品质培养是十分有力的。如在学习《My favorite subject is science》这节课教学时，教材文章标准的展现出了“特殊疑问词的正确用法”，这就是教师教学中，可以着重强化讲解的，可让学生在范文的熏陶下，得到写作思维品质素养的有效培养。而除教材中的范文，教师还可以为展示班级同学写的标准优秀的文章，带领学生共同分为这些文章的写作结构，因此培养学生思维品质素养。如在笔者执教的过程中，曾让学生以“Volunteer”为写作题目，撰写一篇文章，其中就有一名学生撰写出了这样一篇文章，这篇章结构清晰，立意明确，显然是一篇优秀的写作范文，对此笔者就将这篇文章展示出来，并让学生做出分析，最终学生就将文章拆分成了写作思路，而在这个过程中，学生不由自主地学会了如何审题、列提纲、构建写作支路框架，概况分析能力不断提升，这无疑是学生写作思维品质得到提升的重要体现。

四、鼓励学生合作分享，促使写作共同进步

古语云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在培养学生思维品质的初中英语写作教学中，小组合作学习是一种可行的方式，此种教学方式将学生的集体智慧集中在一起，可以促使学生在相互帮助、相互交流、相互补充的过程中，得到思维火花的碰撞，从而得到写作思维品质素养的有效培养。如在笔者执教的过程中，曾经以“Solve problems”为题目任务，采用“组内异质，组间同质”的方式，对学生进行分组，让学生以4人为一小组，共同完成写作任务。在学生合作撰写的过程中，笔者先引导学生审题，找出其中的关键词，然后再共同合列提纲，从而以合作意识为下一步写作表达奠定基础。而在写作撰写结束后，笔者要求小组之间读文章进行互换，采用组间互评的方式，进一步对写作文章做出交流，具体评判过程中， 笔者要求学生从以下几个方面做出考虑，即文章是否符合主题、是否语句通顺、是否书写工整，画出其中的美句，圈出其中的错误。这样的写作教学方式，更好的发挥出了学生的主体作用，学生可以在互动交流中，得到写作思维品质的有效培养。

五、总结

英语作为一门语言学科，语言与思维具有密不可分的联系，在初中英語写作教学中，教师必须要从学生的思维品质入手，对学生进行写作教学训练培养，这样才能从本质上纠正学生写作中无话可说、逻辑思路混乱的问题，而显然培养学生的写作思维品质素养是一个十分系统复杂的工程，为此今后教师同仁还需不断对此作出探索。

参考文献：

[1]赖华香.提高课堂提问素养，培养英语思维品质[J].中学课程资源， 2019（04）：63-64.

[2]刘大红.聚焦核心素养 培养学生思维品质[J].教师，2019（10）：83-84.