利用农村资源丰富初中生物教学的策略

黄英君

摘要：目前，在农村初中生物教学过程中，生物知识与技术发展得非常迅速。生物知识所包含的内容丰富、种类繁多，初中生物课堂上所使用的资源也处于不断更新的状态中。所以，作为初中的生物教师，为了给学生们创造出更加优质的学习环境和外部条件，有效激发学生学习的热情，促使学生能够在生物教学课堂上更好地把握教学的重点以及难点问题，就需要对农村丰富的教学资源加以利用。基于此，本文主要就如何在初中生物教学课堂上运用农村丰富教学资源的策略进行了探讨与分析。

关键词：农村资源;初中生物;课堂;教学策略

引言：随着对初中生物教学调查的不断深入，大多数农村的初中生物教师认为为了提升初中生物的教学质量，就需要充分联系农村的实际状况，充分利用农村丰富的教育教学资源来开展生物教学。新颖的教学方法在教学过程中的运用对充分激发学生学习的激情有所帮助。在教师以及教学资源的有效引导下，学生的学习变得更加主动，逐渐养成主动探索的精神。农村丰富的生物教学资源是开展初中生物教学的坚实基础。

1.发挥农村动植物资源优势

在农村开展初中生物课程教学，比较明显的优势是在客观角度上，农村能够发挥出初中生物教学的优势。作为初中生物教师能够主动引导学生对周围的事物进行观察，将自己的教学实践与学生的生活进行结合，有效拉近生物知识与学生之间的距离。在农村丰富的教学资源的帮助下，初中生能够更好地进行生物的学习，能够从根本上提升学生独立思考的能力以及实践操作的能力。在不断的思考以及观察中，学生的学习能力以及创造能力不断得到提升，这是学生未来成长与发展得有效前提。

比如，教师在为学生们讲述关于食物链这一章节的内容时，教师可以借助农村生活资源进行举例，例如草、兔子和狼等。借助这些现象能够让学生更加形象生动地了解食物链的关系，学生能够感知食物链中顶端消费者与底端的生产者之间的异同点，学生能够对食物链当中吃与被吃的关系进行感知。再比如，教师在为学生们讲述关于植物细胞结构这一章节的内容时，教师主动引导学生对自己生活周围的植物进行观察，学生能够将这些植物带到课堂上来，对自己喜欢的植物种类进行观察，有助于提升学生们对生物知识的兴趣，将自己的注意力集中在观察植物细胞的学习过程中，对植物细胞里的细胞壁、细胞膜等结构的不同藤正进行全面了解。这有效地拉近了生物学习与生活之间的联系，促使学生更加深入地理解生物知识，提升学生学习以及自身的教学效率。

2.借助生活经验帮助开展生物学习

新课程标准的出台为初中生物教学提出了更高的要求，即不断缩小生物教学知识与学生之间的距离，促使学生能够更好地在生活中对生物教学知识进行学习，从根本上提升学生学习的兴趣，促使学生逐渐意识到对初中生物知识的学习并不是机械化的客观现象，生物知识与生活本身就存在十分紧密的联系，两者不可脱离开来。因此，作为初中生物教师，需要主动引导学生将自己在生活中所积累的丰富经验运用在实际的生物知识学习中。真正进行教学时，教师也需要不断对学生的思维进行启发，促使学生能够感知生活中的生物知识，将学习到的生物知识运用到生活实践过程中。

比如，教师在为学生们讲述关于种子的构成这一章节的内容时，教师可以引导学生借助自己生活的经验来开展实验过程。同时在选择实验种子上，教师需要逐渐将目光集中于课外教学活动中，借助有效的课外活动，来促使学生对种子的结构进行观察。学生结合自己生活的实际经验进行实验观察和探索。这样的教学模式促使学生在学习生物知识的同时也能感觉到快乐，进而实现对生物学习兴趣的提升，在今后的生活中也能养成善于观察和积极思考的好习惯，真正做到探究性学习。

3.引导学生开展实践探索

作为初中生物教师，在开展生物教学的过程中，需要突破传统教学观念的束缚，将教学课堂逐渐转变为师生共同学习的天地，生物实验课堂也可以转变为教师带领学生去田间地头感知生物常识的过程。借助这样新颖的教学模式，学生能够更加深切地对生物知识进行感知，促进学生团结协作能力的有效提升，促进师生之间情感的增进，初中学生能够更加热爱生活，喜欢自己所处的生活环境。

比如，教师在开展日常教学时，能够将室内的课堂搬到室外，促使学生对外界环境中所蕴藏的丰富教学资源进行感知。春天时，教师可以带领学生去帮助农民进行耕种，夏天时教师引导学生感受种子发生的变化。这样的教学模式使得学生能够切身感受到种子随着季节的变化而出现的不用的变化，深切感知农民的辛苦，在日常生活中珍惜粮食。在这样的环境熏染下，学生能够很好地体验生物教学知识的意义和价值，从而以更饱满的热情投入到生物学习过程中，在不断的探索与实践过程中实现技能的提升。

结束语：总而言之，在农村开展生物教学时，教师需要充分利用农村丰富的生物教学资源来开展教学，有效规避生物教材中知识比较机械和死板的问题，而且作为生物教师，也应该积极打破教学地点上的限制，促使学生走出课堂进行生物学习，利用自己身边丰富的教学资源进行学习。在不断实践与思考的过程中，实现自身成绩的有效提升，同时学生能够充分意识到生物知识来源于现实生活。这样的教学模式不仅实现了丰富课堂教学的效果，也能有效促进农村丰富教学资源与初中生物教学的有效结合。

参考文献：

[1] 杨燕平.例谈农村初中生物课程资源的有效利用[J].科技经济导刊，2018，26（32）：149.

[2] 吳红光.皖西北农村地区初中生物课程资源的调查和利用[D].淮北师范大学，2018.

[3] 井丽娟.利用农村资源丰富初中生物教学的策略[J].中学生物教学，2018（06）：29-30.

[4] 孙丽莉.基于农村生活的初中生物实验课程资源开发研究[D].内蒙古师范大学，2017.

（作者单位：广东省清远市佛冈县水头中学）