基于核心素养的高中英语写作教学策略研究

【摘要】针对高中的英语学习来说，除了要应付考试，还是一门外语能力的提升，如果从核心素养的角度来看的话，英语本身除了其语言工具性之外，还有着一种学科上的人文性，对于英语国家的了解也会因此而更加的全面深入。近年来，我国社会得到了很大的发展，综合国力不断地增强，和世界上其他国家之间的交流也愈发的紧密起来，在这样的背景之下，中国的文化需要走出去，对于其他国家的文化也要做出更加深入的了解。语言是文化的载体，在这样的发展背景之下，高中生对于英语的学习就不能单单作为应试教育的目的，而应该从学科核心素养出发，老师需要及时的对于自己的教学策略做出改进，在英语写作教学上多进行教学策略的研究，促进学生英语学科核心素养的不断加强。

【关键词】核心素养;高中英语;写作教学;策略研究

【作者简介】朱蓓燕，江苏省太仓高级中学。

在高中的英语学习当中，写作是英语学科核心素养当中很重要的一个部分，对于学生英语学习的综合能力是个极大的考察，包括词汇、语法、句子结构、成文规范等方面，所以高中英语的写作训练是一个很全面的输出过程，将自己所学到的英语知识进行一个相对来说较为全面的表达。对于高中生来说，英语学习已经具备了一定的基础，但由于长期处于应试教育的体系之下，所以无法对于所学习到的英语知识进行一个全面灵活的运用，无法对于英语语言进行转化和输出，所以在英语写作方面的能力有着极大的欠缺。所以，基于核心素养下的英语写作教学，老师就要不断地进行教学策略的研究，针对学生的学习弱点来进行课堂教学重点的探究。

一、英语学科核心素养与核心素养下的英语写作教学

随着时代发展的不断进步，社会对于教育也提出了更高的要求，学科核心素养被置于一个越来越重要的位置，这是对于学生一种终身学习能力的培养，是之后可以适应社会发展的一种很关键的能力和品格，在针对高中学习所提出的课程标准当中，很明确提出为了将课程的总体目标加以实现，那么高中的英语课堂就要将培养的具体目标设定为发展学生的外语学科核心素养，这其中包含着语言能力、学习能力等多个方面，在教学的过程中对于知识技能、情感态度等不同的环节也要做出不一样的教学目标。在这种核心素养下的英语教学当中，学生是要将英语当作一种文化形式来进行学习的，英语写作是对学生英语能力的一种综合考量，这需要学生具备充足的英语文化底蕴，可以有将英语表达出来的思维，在新课改之下，我国的英语教学再也不能是哑巴英语了，而要培养学生可以通过学校的英语教学而让学生有实际的交流能力，可以让英语成为自己的一种语言能力，并且能够将自己所想的用英语表达出来，这不仅能够促使学生思维逻辑能力的锻炼，而且学生也可以使得英语成为自己沟通能力的一种，基于核心素养进行的英语学习可以促使学生自身综合能力的提高，写作能力也得到明显提升，核心素养下的英语写作教学更加看重的是对于写作能力的提升，在以后不需要进行应试的时候，自己也可以具备的一种能力。所以，英语的学科核心素养和基于核心素养下的英语写作教学本质上都是对于传统英语教学方式的一种革新，目的是培养出真正掌握英语写作的人才。

二、如何基于核心素养来进行高中英语写作教学

1.充分发挥多媒体技术，重视学生的词汇积累。对于英语写作来说，词汇是最基础的部分，因为词汇积累太少的话，那么就无法组成句子，文章也就无从而来了，所以高中生英语写作能力的提高绝对离不开词汇的积累。词汇的充分积累还有助于英语语法知识的学习，词汇和语法都有所掌握，这样才可以实现对于英语的表达，所以在高中的英语课堂教学过程当中，老师首先需要进行重点教学的就是词汇，但是由于词汇枯燥且易于遗忘的特点，所以成为很多学生学习的一个难点。所以老师可以将多媒体技术充分地加以利用，将词汇以相对动态的形式对学生进行展示，这样可以增加词汇学习的趣味性，提高学生对于英语学习的兴趣，利用多媒体动态的展示帮助同学们进行词汇联想，这样会记得既多又牢。新媒体技术在英语教学当中还可以发挥的一个作用就是能够吸引到学生在课堂上的注意力，将探求知识的欲望充分的转化成为自己学习的动力。如果老师要通过文章或者句子的形式来进行词汇讲解的话，那么在上课之前就要做一个吸引学生进行词汇学习的课件，帮助学生提高词汇记忆的效率，老师在讲课的时候，便可以将文章和句子展现在大屏幕上，直观地对学生进行讲解，根据同一个单词的不同释义来进行造句，从而加深学生对于词汇的记忆深度，或者老师可以向学生展示出一个多义的单词，然后根据这个单词的不同释义来组成不同的句子，这样学生们在翻译这个句子的时候就会根据句意来找出这个单词的意思，就在翻译的过程当中，对于这个单词的不同释义理解的更加深入。老师借助于多媒体这种技术来进行教学，可以取得很好的教学效果，学生在逐步提高自己词汇量的基础上，也就为英语写作能力的提高打下坚实的基础，在行文上可以应用更多的高级词汇。

2.学生的阅读习惯和阅读能力都要提高。阅读是写作的基础，只有读的多了，那么在写的时候才可以更加的游刃有余，在进行词汇积累的基础上，老师需要把英语文章的閱读当作课堂学习的一个重点部分，并且督促着学生要养成一个良好的阅读习惯，对于英语文章的拆解，不仅可以掌握更多的单词和语法，而且还可以培养出学生的语感，学生对于英语文章的结构和理解能力都会有所提升，这样在自己写的时候才会有明晰的结构和行文脉络。高中生在进行英语文章阅读的过程当中，要找到自己的阅读顺序和逻辑层次，这样对于文章可以进行更有效的分析，在逐渐地形成语感之后，一些陌生的词汇对理解文章内容就不会造成太多的阻碍，这样在进行英语写作的时候，就可以运用到更多的高级词汇。英语文章很多，那么就需要老师根据高中生的英语学习所达到的程度来对文章进行合理的筛选，在文章题材的选择上要多选择高中生会感兴趣的，比如故事性比较强的文章就是一个极好的选择，兴趣会激励学生更加努力地去进行阅读，在阅读的过程当中还要及时的对于文章进行翻译，在翻译的过程中短语、句子也可以得到有效地积累，在阅读过程当中遇到的一些难点问题也要及时地做笔记，并且及时地想办法进行解决，这样在潜移默化当中，通过阅读，学生的英语能力得到了极大的提升，在进行英语写作的时候也会更加的游刃有余，英语成绩也会因此而得到更大的提升。

三、结语

综上，基于学科素养来进行英语写作教学是符合新课改要求的，并且这样的一种教学方式无疑也是顺应时代要求的，所以，老师们应该要充分的结合学科素养的要求来及时的转变自己的教学策略，将符合核心素养教学的策略应用到课堂当中，用以指导课堂实践。在基于学科素养的教学过程当中，必须要注重对于学生输入知识的积累，对于学生的语言知识建构与表达作为重点知识来进行培养，这样学生的英语学习能力也会因此而得到提高，在进行英语写作的时候，就会有可以去进行表达的东西，所以老师对于教学策略要不断地进行学习更新，深入探究。

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