浅析小学数学教学中互动式教学的应用

郭汉忠

摘要：传统的数学教学忽略了学生的主体作用，习惯采用灌输式的教学方式，这种方式学生变成了被动接受知识的容器，在整个课堂教学过程小学生不能表达自己的想法，让课堂教学变得死气沉沉，没有生机;而新课程改革标准提出“教师应该在教学过程中积极的与学生进行互动，实现共同发展并处理好知识传授与能力培养之间的关系”而数学学科具有逻辑性强等特点;所以在教学过程中应该注重师生互动的创建，本文针对当前小学数学课堂师生互动中存在的问题进行了研究和分析，总结出了师生互动的一些策略和方法，希望为大家带来一些思路和帮助。

关键词：互动教学;小学;数学教学;策略研究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0158-01

引言

我们把师生之间在教学过程中以教学目标为引导，进行的一系列的语言或行为上的交流的过程称为“师生互动”，不难看出良好的师生互动对小学生的心理影响具有重要的作用，也是我们评价教学质量的重要指标，直接影响到我们的教育教学质量和效果，所以在小学数学课堂中进行师生互动就十分必要;其次，良好的互动可以在学生与数学知识之间建立起一座高效的桥梁，可以促进学生数学知识体系的构建;同时通过互动课堂的创建，可以激发学生的数学学习兴趣，发掘学生的数学潜能，促进学生数学学习的主动性和积极性，对提高小学数学课堂的教育教学质量具有十分重要的意义。

1.当前互动式教学在小学数学教学中的现状

通过调查和研究发现，我们的小学数学教学在师生互动方面，虽然取得了一定的成绩和发展，但在某些方面依然还存在许多问题。

1.1互动教学的目标不够明确。

传统的小学数学教学过程中，部分数学教师在与学生进行互动时目标还不够明确，主要体现在，为了“互动”而互动，造成师生互动的效果没有取得显著的提高，其次，由于目标不够明确，造成整个互动的过程杂乱无序，造成学生对互动的内容没有一个充分的理解，影响了我们整个师生互动的效果。

1.2互动教学的方法较为单一。

传统的小学数学教学过程中，部分数学教师的互动方法还比较陈旧且缺乏创新，目前我们教师所采用的方法，还是一些常见的语言互动法和教学互动法，但是随着信息技术的发展，造成了现有互动方法较为单一。

2.小学数学教学中开展互动式教学的策略

2.1注重多媒体技术的应用。

我们要充分的利用现代信息技术并结合多媒体技术，利用多媒体的强大的图像处理和动态处理功能，积极的构建新的数学课堂，不难看出我们小学的三年级数学课程是一门逻辑性较强的基础课程，而多媒体技术具有互动性好，可控性强，容量大，反应快速灵活等特征，这刚好符合我们的三年级数学教学的需求。在教学过程中通过多媒体信息技术的应用，可以在数学课程一开始就迅速吸引学生的注意力，就可以把学生的思绪快速的带入到特定的情境中去，多媒体的运用让教师能够自由的调整和控制学习进程，尤其是对那些难点，重点的知识具有较好的良好的教学效果，能够把抽象问题具体化和层次化，从而激发出学生的学习兴趣，达到课堂教学的目的。

2.2注重营造愉快的学习环境。

小学阶段的学生普遍爱动脑筋具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且喜欢轻松愉快的学习氛围;所以，教师在进行小学数学教学的过程中，应该通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情;而数学学习自身又具有很强的逻辑性，这给小学生的数学学习帶来了一定的困难，所以，教师应该在教学过程中注重教学情景的创建，可以通过一些小游戏，小谜题的方式来让学生进行相关数学知识的学习;著名学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果在教学过程中不能够让学生的思维得到激发，不能够让学生的情绪得到振奋;如果只是单纯的动脑而不动情，就会给学生的学习带来疲倦”所以就是在数学教学过程中，教学方式和语言应该具有较强的感染力，从而让学生保持高昂的学习激情。

例如，在进行《倍数的认识》这部分内容的讲解时，教师可以进行与“倍数和因数”有关的趣味性设计，首先，教师向学生讲授倍数与因数的相关知识及关系，然后引导学生完成相关理论知识的学习;理论知识学习后进行教学情境的创建，让学生将倍数看成队伍中的“司令”，把因数看作队伍中的“小兵”，这样就可以让学生对倍数与因数有一个比较形象和直观的认识。在后续的课堂训练中，教师可以提出相应问题：“在3，5，8，10，12，13”这些数字中，哪些数字是“24”这个“司令”的“小兵”呢？通过这样有趣味性的设问，就可以激发出学生的学习兴趣，从而促进小学生的积极性，实现高效学习。

3.结束语

总而言之，良好的互动教学增加了学生参与课堂学习的机会，有利于师生之间的情感交流，让我们的课堂教学变得更加和谐和融洽，而本文通过对小学数学教学中师生互动存在的问题的分析与研究，给出了一些促进小学数学教学师生互动效果的原则和策略，希望能够促进我们数学教学取得良好的发展。

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