浅谈小学数学课堂教学生活化的策略

叶晓燕

摘要：随着大众创新如火如荼的开展，人们对数学学科在培养学生的创新精神与实践能力的作用感受愈加强烈，这一观念反映到教学工作中，促进了数学课堂教学的改革和教学理念的转变。本文从小学数学课堂教学实际浅谈了应对这一趋势的相关策略。

关键词：小学数学;教学;生活化;创设情境

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0157-01

数学是人类生产生活的基础工具，它源于生活，又可以指导生活，与人们的生活联系十分密切。但是现实教学中仍旧存在以教师为中心，为教而教、脱离生活实践的问题，这就造成了教学与实践脱节，难以收到理想的教学效果，更无从适应当下小学数学课堂教学和教学理念的发展。笔者结合教学实践，努力钻研小学数学课堂教学生活化的相关理论和课题，摸索出一些行之有效的方法与大家交流分享。

1.小学数学教学生活化的内涵

在新课程改革推行下，对于小学教学生活化的内涵，做出了明确的定义，其是指在教学过程中，教师可以从教学经验出发，通过对教材的研究，把数学知识融入到生活化的场景中，进而将数学知识化抽象与立体，通过直观生动的知识练习，实现数学与生活之间的转化，不但能够拉近学生与数学之间的距离，也能够提升学生学习数学的情趣，进而为学生形成数学观的价值体系，充分的感受数学学习的魅力[1]。在这种生活化的数学问题中，转变学生思考问题的模式和过程，通过对自身生活经验的提炼去联系数学知识，进而提高学生数学素养、丰富学生的数学认识，这不但对于小学生的身心成长具有重要作用，对于转变学生的思考模式，也具有重要意义。同时还可以培养学生用数学得眼光去看待世界的能力，因此在小学教学中，尤其是对于低年级数学生活化的教学实施，是一种不可多得的教学方法。

2.新课改下小学数学生活化实施策略

2.1从探究出发，联系生活画面。在课程改革下，实行探究性学习引导学生主动学习、独立思考是教学改革中的一大亮点，因此，小学数学生活化实施过程中，也可以通过与探究学习相结合的模式，为学生设计探究性习题，进而让学生以小组的形式，运用所学过的知识自主思考，在学以致用中感受数学学习的独特魅力[2]。

2.2从层次出发，融入生活元素。在实践教学中，教师会发现对于小学生而言，其接受知识的层面，和成年人不能相比，他们往往对于一些比较常见的事物，或者新奇好玩的事物接受能力更强，因此在数学教学过程中，教师就应该从学生的层次出发，根据学生的心理特点去设置问题，才能让每个学生感受到解决数学问题的快乐，进而通过更高目标的挑战，成为学生前进的动力。

2.3从趣味出发，返回生活天地。通过大量的实践教学证明，兴趣是教学过程中的正确导向，也是学习过程中的一种积极情感，因此教师在生活化教学过程中，也因该从学生的兴趣出发，为学生设计熟悉，感兴趣的生活化问题，学生才不在会认为数学学习是一个枯燥的过程，才会渐渐地喜欢上数学，进而更好的理解掌握知识。例如在学习《轴对称图形》这节课程内容时，教师就可以为学生搜集一些生活中景观的图片，如天安门、金字塔、万里长城等等，通过图片中的对称效果，加深学生对于对称这一含义的概念理解，同时也可以利用有趣的图片吸引学生的注意力，让学生从趣味出发，却能够将知识返回到生活的天地，对于小学数学而言，具有重要的意义。

3.挖掘生活素材，拓展课堂教学资源

俗话说得好：“百闻不如一见。”教师在教学时也要注意增强学生的感性认识，从而辅助理解比较抽象的知识。比如，在学习“小数”的有关知识时，可以让学生在超市观察各类商品的价格;在学习测量时，可测量身边的课桌、黑板等。这样，既能达到运用生活素材，整合教学资源，又能增强学生的数学意识，深入理解所学知识。

4.积极实践，用新学知识解决生活中的数学问题

教师要善于引导学生把所学知识内化到心中，并应用于生活，“以体会数学在现实生活中的应用价值”。例如，小明家准备装修客厅，而客厅是长方形的，爸爸让小明帮忙给估算一下装修客厅地板砖的费用。此题出的很“接地气”，爸爸的这一提问需要小明先去动手测量客厅和选购的地板砖的长宽来算出客厅的面积和单块地板砖的面积，然后根据地板砖的单价算出装修客厅所需要的地板砖的总价。注意，这里有一个问题很多学生容易忽略。因为客厅面积并不一定与所选购的瓷砖总面积相符，需要学生考虑余量。本题目较好地实现了课堂教学的延伸，充分调动了学生在生活中学习数学，应用数学，同时把课内知识与课外生活常识紧密结合起来，最终培养了学生的应用意识和实践能力。

5.总结

教学改革无疑为小学数学教学提出了更高的要求，生活化教学贵在教无定法，因此在不同的教学内容中，为了更好的实现生活元素与教学知识的融合，教师要不断地探索与教学有关的生活信息，进而提高学生的数学认识和实践能力。

参考文献：

[1]徐传富.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（下），2013（08）.

[2]李吉.小學数学生活化教学探究[J].中国科教创新导刊，2014（12）.