通过师生互动开展户外游戏化教学培养幼儿交往能力的实践研究

王阳

摘要：幼儿园是幼儿离开家庭进入的一个新的集体环境，与班级其他伙伴沟通交流、相互影响的过程。在这一阶段，幼儿主要以在游戏中发展友谊关系，以及伙伴之间相互帮助和相互喜欢为主要基础，通过游戏活动，加强与外界的联系，逐步去除自我中心化的心理特征，实现社会化。

关键词：师生互动；幼儿教学；户外游戏；交往能力

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0226-01

现在的幼儿兴趣广泛，知识丰富，好奇心强，有强烈的探究意识，对于传统的以教师为主体，幼儿为客体的消极模式已经不满足了。虽然我们认为教师与幼儿之间的交往应该是主体之间的交往，但由于在实际的交往活动中的不平等，幼儿与教师并不能成为平等的主体。通过在游戏中建立平等、和谐的师幼关系，产生互动模式，使幼儿充分游戏，快乐学习，健康成长。

1.创设游戏环境和机会

众所周知，环境是幼儿教育的宝贵资源，所以设计教学活动之时，不妨从环境构建方面着手，这样才能有效促进幼儿的学习及发展。比如以活动区域中的吸管材料为例子，学生通常不会对其新用途进行思考与探索，会直接将之当做吸管。此时，环境引导的重要性就非常明显的凸显了出来。一个良好的环境能够让幼儿更加积极主动的参与到游戏中，同时良好的环境促使幼儿以一种放松的状态参与，给予幼儿一定的活动安全感，这对于幼儿接下来的游戏进程以及任务的完成有着积极的推动作用。创设宽松的环境教师要注意以下几点，首先教师要给予幼儿足够的自由度，让幼儿可以按照自己的喜好选择不同的游戏主题以及游戏角色，教师不能够过多的干涉幼儿的选择，应当给予幼儿一定的空间，让幼儿能够进行自主选择，自主实践；其次，教师要为幼儿提供丰富的材料，让幼儿能够多方面的发展才能，从游戏中获得更多的知识以及学习能力，让幼儿能够根据教师所提供的一些材料进行想象力的发挥，进行自我创造。例如在图谱的游戏中，幼儿需要根据图谱进行节奏性练习，教师可以创设一个环境，让幼儿置身其中，教师通过音乐创设的良好的环境，能够让幼儿快速感知到，“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！这种方式能够促进幼儿的成长发展，帮助幼儿更快地融入角色。

2.通过合作游戏提高幼儿同伴交往能力的发展

随着幼儿身体机能的成熟和心理机能的发展，幼儿不仅能够很好地独立完成游戏活动，也能和其他小伙伴一起合作完成游戏，幼儿在游戏过程中感受到欢乐，更能激发下一步幼儿投入到游戏中的积极性。因此，发展幼儿合作游戏，是促进幼儿语言机能发展的关键，在合作过程中收获友谊，提高幼儿心理健康水平，更容易促进幼儿与其他小伙伴建立同伴交往行为；在合作游戏过程中，帮助幼儿建立集体观念，认识到自己是集体的一部分，和其他小伙伴一起分工协作、共同完成集体活动，促进幼儿社会性的发展。比如，让幼儿合作完成运篮球的活动，教师要求幼儿自由选择小伙伴一起将篮球运送到指定位置，篮球在运送途中不能掉落，比谁的速度快。在游戏活动过程中，教师发现，身高较高、步伐较大的幼儿需要考虑身边合作的伙伴，即需要做到步伐一致，步伐较大的个体需要调整步伐配合步伐较小的个体，在共同运送篮球的过程中，幼儿之间通过语言和身体动作的交流，相互配合、共同达成一致的步调，只有这样，一组成员才能快速地将篮球运送到指定位置。在活动结束之后，老师让幼儿分享游戏过程中运送篮球失败的原因，以及快速运送篮球到达指定位置的秘诀，在欢快的气氛中体验共同协作完成任务的快乐。

3.教师在游戏中要注重指导

幼儿的游戏是一个不断发展的过程。无论是幼儿的具体的角色实践还是幼儿的合作、互助、交流都有可能出现一定的问题，产生一定的矛盾，在这个过程中，教师就起到了关键的作用，为了帮助幼儿更好地投入到角色实践过程中，教师要与幼儿一起解决问题，为幼儿提供指导和帮助。但是在游戏的过程中，出现问题时，教师要把握住参与游戏的度，既不能过分地干预幼儿的游戏，又不能过度的放手，这就对教师提出了更高的要求，在活动中，教师要细心观察幼儿出现的问题选择合适的时机给予指导，既帮助幼儿问题的顺利的解决，又保障了幼儿游戏的流畅性。这其中有幼儿出现不愿意继续游戏或者与同伴出现纠纷时，教师一定要及时地提供帮助，了解幼儿在游戏活动中出现的具体情况，然后进行问题分析，从而解决问题。其次，教师要注意指导的方法，避免直接干涉幼儿的游戏进程，幼儿的注意力集中时间十分短，如何在有效的时间内帮助幼儿，促进幼儿的成长发展尤其重要。最后，教师要观察到班级内的每一位幼儿的状况，由于孩子们的天性不同，在游戏中的表现也就存在着一些差异性，有些幼儿活泼好动，积极参与，而还有些幼儿内心胆小，不愿意参与游戏，教师就要发挥指导作用，让不同层次的幼儿都能够参与其中，教师对于幼儿的鼓励和重视，能够快速的消除幼儿心中的顾虑，进一步促进幼儿的交往能力发展。

结语

幼儿园教学中快乐互动教学的开展策略非常必要，既能够调动幼儿学习、参与活动的积极性，还能够培养幼儿的灵活思维及创新等能力，最为关键的一点是能让幼儿养成良好交往能力及行为习惯，对于幼儿后续的学习及发展都是極为有利的。

参考文献：

[1]黄番凤.论户外活动对幼儿交往能力的培养与发展[J].新课程（小学），2016（10）.

[2]夏云.游戏区中幼儿交往能力的培养[J].教育艺术，2016（11）：32-32.