幼儿教育中培养语言表达能力的对策探讨

贺江平

摘要：文章对幼儿教育中的语言表达能力锻炼方法进行论述，通过对策列举与解析的方式开展。发现幼儿的语言表达能力与教师采用的方法有着非常直接的关联，教师想要幼儿拥有更强的语言表达能力，就必须增加幼儿思考、倾听、學习、锻炼的机会，让其可以获得一个良好的语言锻炼、表达环境。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养方法

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0232-01

引言

语言表达能力直接影响着幼儿的后续发展与人际关系，因此为了让幼儿的成长过程更为顺利，教师与家长必须联合一致的为幼儿创造适宜的语言表达环境，让其能力得到提升。实际工作中，教师要起到主导的作用，配合专业的教学方法，让幼儿的语言环境更为丰富，获得更多的锻炼机会。

1.非正式教育活动中的幼儿语言表达能力培养

处在幼儿时期的儿童，学习活动一般都以无意注意的形式展开，同时，无意注意也是幼儿学习中收获最多，记的最牢固的一种方式。因此在幼儿教育上，无论是幼儿园本身还是教育专家，都提倡让幼儿在“学中玩，玩中学”。因此教师在给幼儿创造语言表达能力锻炼的机会时，也要遵守这一原则，多在非正式教育中创造机会，让幼儿可以在无意识的状态下接受教师的刻意安排。

例如教师在带领幼儿做游戏时，就可以增加幼儿开口说话的机会，老鹰捉小鸡、大灰狼捉小兔等，一旦有幼儿被抓住，就让幼儿说出一个要老鹰或是大灰狼放掉自己的理由，这样的语言表达机会不仅可以让幼儿开动自己脑筋，也可以让幼儿开口组织语言对自己的想法与愿望进行组织、表达。与此同时，这种需要很多幼儿参与的集体型游戏，幼儿很容易在参与的过程中与自己的小伙伴产生摩擦，一旦出现冲突，幼儿就会使用语言对自己的想法进行表达，此时教师就可以在其中起调和与引导的作用，指导幼儿面对这些问题时，应怎样做或怎样说。

在非正式教育活动中，为幼儿提供语言表达的锻炼机会，可让幼儿脱离课堂教育的严肃、庄严环境，更为真实的展现自我，也将更为放松的参与教师营造的语言锻炼活动中，一般自由自在的玩耍，一边自由自在的表达，可以获得更好的锻炼效果。

2.利用教学材料给幼儿创造开口的机会

教育活动中教师想要获得更好的教学效果，必须积极利用材料与辅助措施让幼儿的锻炼环境更为完善，这些材料可以是一个故事、一个视频、一个玩具等，需要注意的是这些材料必须与幼儿当前的认知水平与年龄特点相一致，同时具备一定的暗示意义，可以引导幼儿开口说话。

如教师使用丑小鸭的故事来对幼儿进行教育与引导。让幼儿知道每个人都是一只美丽的白天鹅，不可以因为自己的缺点而感到难过，然后让每个幼儿说出自己的一个优点，这样的启发式语言锻炼可以让幼儿的语言能力得到开启，进而有意识的对自己的语言进行组织，开动脑筋思考出自己的优点，并表达出来。

3.给幼儿创造多听、多观察、多表达的机会

3.1 多观察。观察是幼儿在组织语言的过程中的有效激发点，幼儿在观察的过程中，眼前的景象会形成一定的意识，而幼儿此时想要把自己所见描绘出来，就必须在大脑中进行语言合成，说出一些形容词性的词组或是语句，组织后进行解说。例如，教师带领学生在春季或是秋季等季节交替的时刻去春游或是在室外环境中感受季节变化时，就可以让幼儿对自己的见到的景色与变化进行描述，如夏天过后，很多大树的叶子都从绿色变成了其他颜色，黄色、红色、橙色等。或者比较一下，不同的季节景色中都有什么，夏天与秋天有什么不同。通过这种语言描绘的方式，让幼儿可以学习到更多的形容词与其他种类的词组，进而学会如何描绘事物。

3.2 多倾听。倾听与思考一样，同样是语言表达中的重要先决条件。幼儿在学习的过程中大多依靠模仿，因此教师可以多给儿童创造倾听的机会，让幼儿学习怎样表达。尤其是一些语言组织能力较差的幼儿，年龄小，对世界的认知还处在一个非常基础的阶段，所以此时学习过程中最常用也最有用的方式就是模仿，教师应抓住这个特点，多给此阶段的幼儿播放一些声频作品，或直接给幼儿讲故事。为了让幼儿的模仿能力得到增强，进而依靠模仿促进语言表达能力的提升，教师可以在课上反复讲给幼儿一个简短浅显的小故事或是小童话，让幼儿在倾听的过程中逐渐记住，然后布置幼儿回到家将这个故事复述给家长，教师再通过家长的反馈，查看幼儿是否将故事的梗概复述清楚了。

3.3 多表达。如果仅仅倾听、思考，而不锻炼，采用表达的方式进行锻炼的话，幼儿的语言表达能力提升会非常缓慢，所以教师必须给幼儿营造更多的语言表达机会，让幼儿可以得到集中、实践性的训练。

如组织一些小型辩论会，论题就是一些幼儿能够有话的说的、简单的题目。如“做男孩子好，还是女孩子好”“春天好，还是夏天好”等，这些简单并且符合此阶段幼儿心境的辩题可以让幼儿拥有更多的表达锻炼机会，在积极参与的过程中，教师应做好把关人，积极对幼儿在辩论过程中出现的语言错误进行纠正，或是帮助幼儿进行补充。

结语

不同的教学方法锻炼侧重点不同，作为教师，应具备甄选的能力，可以对幼儿的喜好程度进行洞察，进而及时对采用的方法进行细部调整。同时，还需具备开发新教学方法的能力，根据幼儿的语言行为特点进行方法开发，让其获得更多、更优质的语言能力开发机会。

参考文献：

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