信息化技术在高中物理教学中的应用

马玉龙

摘要：高中物理一直是高中理科的学习重难点，很多学生能够熟练掌握基础性知识，但无法顺利开展深度的物理学习。随着现代化教学技术的不断完善，利用信息化教学技术推进高中物理教学的开展，推进高中物理深入学习的实施，已成为教育教学发展的趋势。文章从高中物理深度学习与信息化教学融合的角度，探讨在高三物理教学中，利用信息化技术优化教学形式，促进师生沟通，培养学生自主学习的策略。

关键词：高中物理;深度学习;信息化教学

引言

提升课堂教学的有效性一直是高中物理教学研究的重点方向，在新时期现代化教学技术发展的背景下，促进高中物理教学与信息化教学的融合，形成更便捷高效的教学方式，为学生提供深度学习的机会与平台，是值得认真探讨的重要课题。

一、高中物理教学中运用信息化技术的优势

利用信息化提升高中教学效果，是新时期信息化教学技术快捷、多样、立体等优势所产生的结果。将信息化融入教学的价值与优势主要有以下方面：

1.信息化教学在提高课堂教学效率方面明显优于传统教学。高三物理教学大多通过习题讲解、知识点系统归纳等方式实现教学目标，将信息化融入高中物理教学，尤其是运用于高三物理复习，可极大缩短教师的课堂板书时间，借助平台可以快速准确呈现设计好的图片和习题，这对于高三学生来说十分必要。

2.信息化教学为课堂教学的直观性提供了可能。就高中物理教学而言，物理学科知识点具有较强抽象性，很多学生无法在头脑中形成直观印象，如果教师将信息化融入教学，以动图慢放等形式将物体运动规律展开给学生，能够为学生直观感受物理现象提供可能，为学生的物理理论理解提供更便捷途径。

3.信息化教学为学生的自主学习提供了平台。如果说将多媒体运用于课堂教学是现阶段信息化教学的最主要形式，那么以微课录制、公众号推送等方式开展的信息化教学是不断优化的结果。教师将提前录制好的微课视频传送给学生，或是通过物理学习公众号将物理知识点、典型习题分享给学生，为学生自主学习提供更多的方式与方法，提供更多的资源与素材。

4.信息化教学也为师生之间的沟通交流提供了一种崭新的方式。信息化教学融入高中物理学习后，微信成为学生课下与教师沟通交流的工具，甚至可以成为作业布置与作业检查的工具，让师生密切沟通成为可能。微信成为高中生物理学科深度学习的一个优质平台。

二、高中物理深度学习与信息化教学的融合策略探索

1.在教师授课中发挥信息化教学优势。教师授课是高三学生物理学习的基本形式，也是考察课堂教学有效性的基本形式。在高中物理课堂教学中，教师利用信息化技术可以使教学内容在深度和广度上得到提升，丰富课堂教学形式，提升课堂教学有效性。例如，复习高三物理“固体、液体和物态变化”一课时，教师可通过多媒体将这一课的知识点以思维导图的方式，依照“总-分”“主题-细节”的顺序，带领学生逐一梳理知识点。如以“物态和物态变化”为主题词，围绕它可以分别从“物态变化中的能量交换”“空气湿度”“饱和汽与饱和气压”“固体”“液体”等分支梳理知识点。教师在此过程中要引导学生思考并回答问题，并验证学生的回答，在交流与互动中完成知识梳理与复习巩固任务。

2.在师生沟通中发挥信息化教学优势。将信息化教学手段用于教学，能够强化教师与学生之间的沟通交流。通过建立微信群的方式与学生进行沟通与交流。在微信群中，学生可以不使用自己的真实姓名，但要确保每个学生都在群中，教师布置相应的学习任务后，如果个别学生存在疑问和困惑可以在微信群中向教师询问，或是与其他学生交流探讨。由于学生的真实姓名是被隐藏的，当学生对物理教师提出教学意见与建议，更有勇气表达，

3.在自主学习中发挥信息化教学优势。要实现物理学科的深度学习，除了可以提升教师的课堂教学效率以及促进师生之间的良性沟通以外，还为学生的自主学习提供了平台。“授之以鱼，不如授之以渔”，当教师通过信息化教学促进学生形成自主学习的意识与自主学习的能力，就为深度学习提供了可能。例如，学习完“电磁波谱”一课以后，很多学生可能对于电磁波的学习还意犹未尽，甚至想进行更深入的学习，这时教师可以通过为学生提供相关微课视频的方式来满足学生的学习需求。教师将收集到的电磁波相关知识以微课视频的方式传送给学生，学生在课余时间想要获得更多物理知识时就可以通过观看教师提供的微课视频来获取。对于教学重难点，教师也可以通过这种方式，帮助学生掌握知识、拓展视野。

4.在物理实验教学中充分发挥信息化教学优势。物理实验是高中物理教学中的重要组成部分。为了切实提升高中物理实验教学效率，教师可以将实验教学与信息化教学进行深度融合，充分利用信息化教学优势，提升高中物理实验教学质量。高中物理实验教学与信息化教学的深度融合，可以使实验的效果更加明显，辅助学生操作实验，理解、掌握与实验相关的物理知识。例如，在学习“自由落体运动”这部分知识时，教师就可以利用信息技术组织学生进行实验演示：让乒乓球和钢球在同一高度同时落下，结果是钢球先落地。在实际中操作这个实验很难达到理想的实验效果，但借助信息技术就可以达到良好的实验演示效果，不需要学生动手操作，就可以了解与掌握自由落体运动的相关规律。在高中物理教材中有很多比较复杂的物理实验不便于实际操作，在进行这些物理实验时，就可以借助信息技术直观地演示实验过程，呈现实验效果，提升高中物理实验教学效率。

三、结束语

高中物理教学的实践性是很强的，但是由于时间和教学条件的限制，在教学中很难将物理与生活实际联系起来，而信息技术的有效应用可以很好地改善这一问题，让学生的学習效率和教学质量都能得到有效的提高。因此，教师要善于利用信息化技术来激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效率的目的。