探究式教学在高中生物教学中的应用

寇军

摘要：随着现代时代发展变迁，现代社会更加需要具有探究能力和综合素养的人才，这也就意味着传统的单线传输式的教学方法已经不能与现代化教育教学相适应，也无法有效满足学生能力发展的基本需求，转变和创新教学方法已经势在必行。探究式教学是一种全新的教学模式，将其运用到高中生物教学中有利于培养学生的探究能力和综合素质。对此，本文将从树立正确探究式教学观、结合课堂教学各个环节与完善教学评价机制三方面出发，系统分析和论述探究式教学在高中生物教学中应用的有效途径和具体策略。

关键词：探究式教学;高中生物;教学实践;应用

新课改强调学生的自主、合作和探究学习，注重学生主体地位发挥，倡导促进学生知识、技能与情感态度的全面发展。探究式教学恰好符合新课改基本理念的，指的是教师充分发挥自身的引导作用，促使学生通过自主学习、合作交流与实践操作的方式来学习知识，进而把握知识本质内容与内在规律的一种教学方法，将其运用到高中生物教学过程中能有效克服传统教学模式的弊端，让学生由被动学习转为主动学习。因此，高中生物教师必须结合教学实际情况，将探究式教学应用到生物教学实践过程当中去。

一、树立正确探究式教学观，深刻领会内涵

观念和思想是行为的先导，科学的教学观念能够为教师的教学行为指明正确的发展方向。因此，要落实探究式教学的实践运用，高中生物教师的首要任务就是要转变和摒弃过去落后的教学观念，树立正确的探究式教学观，深刻领会探究式教学内涵和深层意义，并能够在科学观念的指引下，结合学生的心理、认知和学习情况来合理调整生物教学的内容与方法，有效引导和指引学生展开自主、探究学习，从而为生物探究式教学的高效进行奠定基础。

例如，在教授《体内受精和早期胚胎发育》这部分知识时，笔者先调查了学生们对于胚胎工程的了解状况，然后根据学生们认知水平，为学生们设置了一些问题，如下：胚胎工程的建立可大致分为几个阶段？为什么说胚胎工程移植技术的成功和应用带动了体外受精技术的研究？问题提出后，笔者给予学生们思考的时间，让学生们联系已有的知识对问题进行思考，从而培养学生们的知识迁移能力。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过树立正确探究式教学观，深刻领会了探究的内涵，提高了学生的学习效率。

二、结合课堂教学各个环节，积极开发教学内容

探究式教学并不能仅仅流于形式和表面，而是要真正深入和渗透到课堂教学各个环节之中。因此，高中生物教师应该积极开发教学内容，首先应该精心设计课堂导入环节的内容和形式，向学生提出启发性的问题，以充分调动学生思考动机，激发学生探究的欲望，促使学生主动进入到知识正式学习过程之中;其次，教师可以课堂教学中为学生设置探究任务，促使学生以小组为单位展开合作、沟通、互动与探究，拓展课堂教学和学生学习的深度，最终实现课堂教学效率的提升。

例如，在教授《基因工程》这个专题的内容时，本单元共分为6个部分，每节的内容都相互对应，同时，学生们在学习必修时，对于基因工程已经有了一定的认知，因此，笔者设计了基本的教学环节，从预习检查开始到总结疑惑，再到情境导入、合作探究，让学生们按照步骤进行探究性学习。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过结合课堂教学各个环节，积极开发教学内容，提高了学生们的学习效率。

三、完善教学评价机制，提高评价效率

评价是课堂教学中的重要环节，有效的课堂评价能对学生形成一定的激励作用，让学生的更好的认识、反思和完善自己。因此，高中生物教师便必须要转变过去单一的成绩评价模式，关注学生的课堂表现、学习态度等学习过程，也注重对学生学习结果的评价，构建构建多元化、全面化的教学评价体系。此外，生物教师也要及时发现学生的闪光点，对学生进行鼓励和表扬，也要及时指出学生的不足，指明應努力和改正的方向，从而让教学评价更加科学、更加高效。

例如，为了提高教学评价的效率，笔者完善了教学评价机制，当学生们在回答完问题后，笔者会根据学生们的回答情况先进行点评，归纳学生在回答中出现的问题，然后再对学生回答问题的状态进行表扬。如，再为同学给出的答案非常正确，逻辑非常清晰，大家在回答问题时可以向该同学进行学习。通过这样的语言表扬，学生们回答问题的积极性得到了有效的提升。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过完善教学评价机制，有效提高了评价的效率。

总而言之，探究式教学在高中生物教学中的实践运用是新课程改革的基本要求，同时也是促进教学效率不断提升和学生全面发展的有效动力。因此，高中生物教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，从学生的身心发展特点出发，以树立正确探究式教学观、结合课堂教学各个环节与完善教学评价机制为手段，来促进探究式教学法在高中生物教学中的实践和运用，充分优化生物课堂教学的过程，有效优化学生的学习体验，最终让高中生物教学效率和质量得到优化提升。