微课在高中历史教学中的作用探析

王家敏

摘要：从教学体系的角度来看，高中历史作为高考必修的一门科目在学生的学习过程中发挥着重要作用，与其他学科比起来，高中历史具有重要作用，它对培养学生价值观念有重要作用。因此学校应该加强对历史教学的重视，从我国高中历史教学现状入手，建立具有科学性和可行性的高中历史教学体系，为学生今后的学习和成长奠定基础。

关键词：微课;高中历史教学;作用;含义;现状;策略

前言

随着新课程改革的不断推进，高中历史教学的目标不仅仅是提高学生的对历史知识的掌握程度，更重要的是通过历史学习培养学生的历史素养和综合能力，并从根本上培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。而微课在高中历史教学中的应用可以很好地发挥这一作用，这也是促进学生全面发展的重要途径。因此本文主要基于这一背景，首先阐述微课的含义和特点，然后分析微课在高中历史教学中的作用，然后探究微课在高中历史教学中的应用策略，希望对高中历史教学质量的提高有所帮助。

1阐述微课的含义和特点

1.1微课的含义

微课是在信息技术的基础上运用互利网的优势，呈现碎片化学习资源的数字资源，微课的主要组成部分包括教学视频、课堂教学课件、教学反思、课堂练习、学生反馈等，这些内容是在传统教学自愿的基础上发展起来的一种新型教学资源。

1.2微课的特点

微课主要有以下几个特点，第一，微课时间较短，通常微课的时间是基于学生的认知规律设置的，一般在5-10分钟，与传统教学资源比起来，微课时间较短，这也是微课被称为课例片段的主要原因。第二，微课的内容较少，微课通常选取一个重点知识或内容进行讲解，因此讲解的内容相对集中化，与传统内容相比，微课的内容更加简短精炼。第三，微课视频所容纳的资源量较小，微课的视频格式是可以在线播放的媒体格式，一般在十幾兆左右，教师和学生可以在线观看教学资源，而且也可以根据自己的需要进行下载从而实现移动教学，这也是传统教学模式难以企及的地方。第三，微课具有主题突出、内容具体的特点，通常一个微课是针对一个主题来说的，微课所研究的问题就是从教学中选取的具有针对性的重点或难点内容。第四，微课具有一定的趣味性，由于微课内容较少，每个人都可以制作微课，成为教学资源的提供者和研发者，由于微课的主要使用对象是老师和学生，所以微课的内容通常与教学目标、教学内容等是息息相关的。第五，微课具有多样传播的特性，由于微课内容较为具体，而且以视频的形式播放，因此微课所体现的内容具有直观性，另外微课在互联网资源共享的环境下具有多种传播途径，让使用者可以随时随地观看和学习。因此，微课在一定程度上弥补传统教学模式的不足，对提高学生的学习积极性和发挥学生的主观能动性有很大帮助。

2微课在高中历史教学中的重要作用

2.1可以促进微课概念的普及和应用

在高中历史教学中应用微课教学模式不仅可以让学生和教师对微课有更深入的了解，而且可以将其作为一种新型教学资源，丰富学生的学习内容，这也是新课程改革理念的重要体现。而且高中历史教学中使用微课可以促进微课的推广，使其被更多的人们认识和应用。

2.2可以激发学生的学习兴趣

应用微课教学模式可以改变传统的教学方式，增强课堂的生动性和趣味性，而且学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的微课内容进行学习，它可以给学生充分的自由，这也是以学生为主体理念的落实，它可以让学生感受到学习历史的乐趣从而激发学生的学习兴趣。

2.3可以使学生的想象力得到发挥

受传统应试教育理念的影响，高中生学习历史通常选择死记硬背的方式，这不仅会降低学生的学习效率，而且会限制学生的发展和进步，甚至会使学生对历史学习产生抵触心理。而微课的应用可以为学生重现历史场景，为学生学习历史构建良好的学习氛围，从而培养学生的思维能力和想象能力，进一步培养学生的历史素养。

3微课在高中历史教学中的应用策略

3.1在课堂导入环节应用微课

有效的课堂导入不仅可以吸引学生的注意力，而且可以提高学生课堂学习效率，激发学生对知识的欲望。所以教师应该重视导入环节，提高导入环节的质量，在课堂导入过程中应用微课可以快速吸引学生的眼球，增强课堂的生动性和趣味性。而且教师可以根据教材的内容制作微课视频然后在上课前播放让学生提前进入学习状态，而且微课的播放可以给学生营造良好的课堂氛围，使学生仿佛身临其境。比如在学习

3.2教师应该加强微课理论的学习

就目前的教学情况来看，高中历史教师通常要带两三个班级，每周上课的课时较多，而且还要参考相关习题、资料等，因此历史教师的工作相对繁重。在这样的情况下，教师没有多余的时间来录制微课，这也是导致微课使用次数较少的主要原因。所以学校应该针对这一现状采取有效的解决措施，比如给教师提供外出参加培训的机会或者聘请相关专家到学校进行讲座，提高教师的计算机应用能力同时要加深学生对微课的认识，只有这样才能为高中历史教学提供保障。

3.3利用微课向学生传授学习历史的方法

传统的教学中学生只能靠死记硬背来记忆知识，由于历史知识琐碎学生记忆起来需要花费很长的时间，因此只有帮助学生掌握学习历史的科学方法才是提高学生学习效率的关键。而且高中阶段是学生学习的关键时期，提高学生历史学习效率可以让学生有更多的时间学习其他学科，因此高中生掌握有效的学习方法是十分必要的。比如教师可以将好的学习方法以微课的形式呈现给学生，让学生根据自己的需要选择适合自己学习的方法。比如在学习中国古代政治制度这一内容时，教师可以将相关内容的顺口溜配上相关图片做成微课视频供学生学习，如原始社会禅让制、王位传给有贤人、夏启王位世袭制……，通过这一顺口溜让学生对中国古代制度有一个大致的了解，然后再对其进行具体的讲解，从而为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围。

3.4在巩固环节应用微课

巩固环节是对学生课堂学习知识的检测，通过练习可以巩固学生所学知识，提高学生学习能力，但是传统的课堂巩固方式单一化，通常以试卷的方式进行检测，难以培养学生的自主学习能力，而且这种检测方式难以满足学生的个性化发展需求，无法体现学生的主体地位，甚至限制学生的思维发展，而微课的应用可以使巩固环节更加高效，进而提高学生课堂学习效率。比如在学习《经济的发展》这一内容时，教师可以给学生布置搜集信息的资料，比如可以让学生通过网络、书籍等途径整理国家发展的图片、资料等，感受社会的发展和变化，从而激发学生对历史学习的积极性。同时教师还可以将大跃进、一五计划的相关视频资料录制成微课供学生课下学习，然后让学生在课堂上交流对这些事件的看法以及受到的启示，从而让学生能够积极参与到课堂活动中。

3.5运用微课讲解历史重难点知识

高中历史知识涉及内容较多，知识点繁杂学生学习起来有一定的难度，所以教师要根据学生的实际情况改革高中历史教学模式，明确重难点让学生针对性学习，使复杂的知识简单化，以此来加深学生对知识的理解和认识。所以教师首先要梳理知识，明确教学中的重点和难点，然后利用为了将其录制成视频供学生课上学习，而且教师还可将课堂学习的资源分享给学生让学生可以根据自己的需求选择需要强化的知识进行课下复习，以此来帮助学生突破重难点。比如在学习从汉至元政治制度的演变这一内容时，教师可以围绕君主专制中央集权的不断强化这一主线、中央与地方、军权与相权两对矛盾来讲解从汉到元政治制度的主要特点，并将其录制成微课让学生可以随时学习，从而实现让学生掌握这一难点的教学目标。

结束语

综上所述，微课的应用不仅可以调动学生能够的学习积极性，而且可以培养学生的自主学习能力，为学生学习其他学科奠定基础。由此可见，在高中历史教学中应用微课是十分必要的。因此作为教师应该充分挖掘微课在历史教学中的价值，发挥其在教学中的作用，而且还要将微课作为重要的教学资源，并在此基础上帮助学生构建完善的知识体系，进一步提高学生课堂学习效率，优化教学效果达到历史教学目标。比如教师可以通过在课堂导入环节应用微课、传授学习方法以及巩固环节应用微课，以此来增强教学的有效性和针对性。