培养良好学习习惯，开展高效化学学习

王家君

摘要：化学是一门十分重要的学科，对于培养和提升学生的科学思维、实验能力及综合素养等具有积极的促进作用，而良好的化学学习习惯有助于学生在课堂开展更为高效的化学学习，初中化学教师要在日常教学工作的实施过程中注重对班级学生学习习惯的培养，让学生在良好学习习惯的助力下不断的促进自身学科素养的形成和巩固。本文将结合自身的化学教学经验总结，就培养学生良好化学学习习惯的策略进行讨论和研究。

关键词：初中化学；学习习惯；培养；策略

培养学生良好的化学学习习惯是一个长期的过程中，需要化学教师将对学生良好学习习惯的培养工作纳入到日常教学的总体规划中，并不断的探索有效培养学生学习习惯的方法和策略，从而让学生在良好习惯的助力下开展更为高质量的化学知识内容学习，不断的促进其化学学习素养的培养和巩固。本文将从四方面入手，就学生需要形成的良好习惯进行阐述。

一、合理进行学习规划

积极的养成制定合理学习规划的习惯，对于指引学习方向、开展更为高质量的学习具有积极的意义，初中化学教师要积极的引导学生制定有效的学习规划，让学生在规划的指引下进行有效的学习。而在制定规划时要考虑以下几方面的因素，其一，科学性。所制定的规划一定要是科学与合理的，既不能制定好高骛远与不切实际的计划，也不能制定难度系数过低的计划，而是要结合自己的学习水平和化学教师的总体教学安排，来科学的制定，也只有这样的学习计划才是有意义和有价值的。其二，补弱性。所谓补弱性就是在制定学习计划的过程中要知道自己的薄弱环节和短板处在哪里，该如何补足这些地方，这个过程中需要采用哪些方法、付出多少时间等等，对这些地方进行规划，让学生不断的在学习中查漏补缺，从而更为精准全面的开展化学学习，快速的提升自己的综合能力。

二、有效进行课前预习

课前预习是一项重要的学习任务，通过预习可以让学生基本掌握化学课堂主要的教学内容，并对自己的短板环节进行梳理，化学教师要注重对学生预习习惯的培养，从而有效的提升学生在课堂听课的针对性，不断的助力学生在课堂更为高效的开展学习。其一，预习什么。在课前要对基本的教学内容，如该节课的教学主题是什么？主要讲述了哪些教学内容？该节课的教学重难点由哪几部分组成？自己可能会存在疑惑的地方等等，进行全面化的梳理，当然，教师可以为学生提前制作需要预习的微课视频内容，这样可以有效的提升学生预习的针对性。其二，怎么预习。可以采用讨论预习和自主预习两个形式进行预习，所谓讨论预习就是让学生以小组为依托，并以讨论交流的形式对教材的内容进行细化的课前学习，在学习中对存在疑问的地方进行研究，从而有助于提升学生的学习视野。自主预习是指学生自主的对教学内容进行预习，而在自主预习中可以带着问题去预习，并对预习中自己感觉学习存在困难的地方进行标注，同时还要在预习结束后做一些相应的检查题目，来巩固自己的课前预习效果。

三、主动进行质疑提问

质疑是学生发现问题、解决问题的一个过程，通过质疑有助于强化学生对相应知识内容的深入理解和认知，并促进学生问题解决能力的提升，初中化学教师要积极的引导学生质疑，培养学生勇于质疑的好习惯，从而促进学生化学综合学习能力的有效提升。培养学生的质疑能力和习惯，一方面，教师要积极的为学生创设活跃、自由的课堂学习氛围，让学生在一个轻松愉悦的课堂氛围下敢于质疑、勇于质疑、善于质疑，如在教学《物质的变化和性质》小节内容时，教师可以让学生3～6人为一个小组开展讨论学习，在自由讨论和研究中发现问题、提出疑问和有效的解决问题，这种开放自主的课堂氛围自然有助于学生质疑习惯的培养。另一方面，教师要引导学生开展自主学习，并在这个过程中善于思考，有效的把握事物之间的关联，积极的将自己的想法和教师的讲解相对比，从而在思索和对比中激发质疑的灵感，培养质疑的习惯。

四、认真做好学习笔记

正所谓所好记性不如烂笔头，初中化学教师要积极的引导学生养成做笔记的好习惯，并通过笔记强化对相应化学知识内容的理解和认知。一方面化学教师要积极的引导学生做笔记，如在课堂学习中准确的记录主要的教学内容、重难点知识内容以及存在疑惑的地方，并将这些笔记进行有效的梳理。另一方面，教师要引导学生不断的提升笔记的记录效果，如将笔记进行分类，记录的内容要简洁和突出重点，对于不同的内容，可以采用不同颜色的笔进行记录或者不同的符号进行标记，并对笔记进行经常性的翻阅，不断的将笔记进行消化和吸收。

总而言之，初中化学教师要充分的认识到对学生化学学习习惯培养的重要作用和意义，有效的重视起对学生化学学习习惯的培养工作，积极的联合优秀的化学教师同行一起探索培养学生化学学习习惯的方法和策略，并在培养学生良好学习习惯的过程中让学生进行合理的学习规划、有效的进行课前预习、主动的进行质疑、认真的做好学习笔记，从而在良好学习习惯的助力下开展更为高效和高质的化学学习。

参考文献：

[1]陶静.初中生化学实验技能与习惯教学现状调查研究[D].云南师范大学，2014.

[2]楊秋菊.农村初中学生不良学习习惯的形成及其对策研究[D].苏州大学，2008.

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