小学语文作文教学中微课资源的应用

李艳侠

【摘 要】随着信息技术的普遍发展，信息技术在小学语文教学中的重要性越发明显，尤其是新课标改革的今天，教师更是要注重课堂的微课资源，利用微课应用提升学生的作文感知力度，让学生对作文的重要性有充分的认识。本文就从当前的小学语文作文教学理念出发，对提升学生作文创作能力的方法以及微课资源在课堂中的应用策略做几点分析。

【关键词】小学语文;作文教学;微课资源;应用

微课的课程资源在教育教學中有着非常广泛的应用，对提高语文作文教学的实效有着明显的优势。作为新时期的教师，我们要不断探究和更新小学语文作文教学中的兴趣课堂方法，将微课的教学资源充分融入课堂中。小学生刚接触到作文的创作，教师要培养他们的作文创作意识，让他们从小养成良好的创作习惯，让学生学会选择合适的作文题材进行创作。

一、注重作文教学题材，丰富微课教学内容

融入微课资源的小学作文教学，是一种全新的教学模式。在这种新模式的驱使下，教师将微课技术应用在小学语文作文教学中，能不断丰富微课教学内容，从本质上提升学生对作文创作的意识和能力。新课标改革后，微课的教学应用对提高课程教学质量、提升学生的课堂参与度等都有较大的帮助和作用。教师是学生的直接引导者，要从时代的资源入手，构造有效的微课教学模式，全面提高小学生对写作的兴趣。

小学语文教材中不乏一些精美的文章，而文章中偶尔会附带一些零感性较强的图片。教师可以将其作为微课素材进行设计，通过新颖的教学题材，调动学生写作的积极主动性。在课堂中向学生展示微课题材时，还要注重对学生收集作文题材能力的训练，让他们懂得自觉地从生活中找寻创作题材，从微课堂中发现对自己有价值的元素，真正发挥出微课的教学优势。比如在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一首古诗时，为了让学生感受到古诗中的友人离别之情，教师可以利用微课题材，给学生播放一些关于朋友的纪录片或者音乐视频，整体提高学生对于作文的感知力度，激发他们的情感创作热情。

二、完善作文教学模式，提高微课教学效率

微课中有很多新颖的教学资源，涉及到很多新颖的教学题材，而小学语文的教学，是一个循序渐进的过程。教师要从日常生活的题材入手，培养学生的人文素养，让他们学会自主的从日常生活中寻找自己需要的题材，养成日常积累的好习惯，综合提高学生的作文创作意识和能力。在讲解课堂文章时，教师可以让学生学习作者的描写手法和抒情方式，并合理地运用到自己的作文创作中。以《绝招》一课为例，该文的细节描写十分突出，作者用细腻的手法，将自己的情感在文中阐述出来。“结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子……”就是最典型的一段描述。为了提高学生对文章的理解能力，教师可以将这些细节描写在微课中分类展示，培养学生的写作意识和构思能力，为学生提供细节描写素材的教学环境，适时地为学生再现真实情景。

微课资源的选择和应用是当前微课教学的重要环节，关系到语文作文教学的内容和模式。由于每个小学生从小接触到的学习环境不同，在作文创作过程中有可能展现出别具一格的特点。作为新时期的作文教师，我们要从日常的教学课堂中完善作文教学模式，训练学生各方面的写作技能和表达技巧，提高微课教学效率。小学生处于身心发展的关键时期，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心。基于此点，教师要鼓励他们多动、多想、多思考，激发他们探索未知领域的欲望，把作文的创作思想构成一个整体，达到学以致用的目的。

三、引入作文教学实例，训练学生的创作能力

在小学语文教学中，小学生年龄较小，他们在写作文时常常会碰到很多问题，比如不知道自己该写什么、用怎样的手法去描述、怎样将自己的情感融入到作文中等。产生这些问题的主要原因，一方面是小学生缺少对身边事和物的观察和领悟，不会对日常的写作题材进行总结;另一方面是学生在写作过程中不够大胆，在语文写作时觉得没有素材。这些都是简单而基础的问题，教师可以制定出有效的应对策略，对微课堂的教学方法和策略做一些实质性的探讨和分析，以便帮助学生尽早摆脱这些写作困惑，将自身的情感充分融入到创作中。

小学语文教材都是经过层层筛选、严格把关的。有的语句生动，能灵活地刻画出人的神态、动作，有的含蓄委婉，能从各方面的描述中深刻地反映出人的心理活动。如果学生不太理解文章中的语句或字词，教师可以将教材中的各种素材进行简单的归类设计，分层次地布置给学生，让他们寻找属于自己的创作题材，并加以音乐、图片、情境模拟等来丰富微课的内容，加深学生的学习印象。

总而言之，微课作为新时期的教学工具，在小学语文作文教学中逐渐占据一席之地。想要提高学生在作文创作中的技巧和效率，教师要注重作文教学题材，丰富微课教学内容，并通过各种有效的资源完善作文教学模式，全方面地提高微课教学效率。当学生有了自我创作的意识和能力，教师就要加大教学力度，循序渐进地引入作文教学实例，从本质上提高学生的作文创作能力。

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