课程游戏化理念指导下的课程设计

王晓晴

【摘 要】随着素质教育推行，幼儿园开始回归它本该有的样子。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，幼儿园课程的游戏化成为主流，并且倡导要关注幼儿一日生活，根据幼儿需要创造探索环境，真正将课程融于游戏。

【关键词】课程游戏化理念;指导;课程设计

前些年，应试教育的硝烟甚至弥漫到了孩子们的最后的乐土——幼儿园，为了迎合家长“不能输在起跑线上”的心态，其教育模式渐渐向小学靠拢。幼儿园老师们开始拿着粉笔在黑板上写下一个个汉字、一道道数学加减法，嘴里一遍遍重复着ABC，只求着家长觉得幼儿园没白上，孩子们在本该想享受着彩色梦幻童年的幼儿园里，被迫学习了很多知识和技能。可是幼儿园的教学内容和教学目标真的应该向小学看齐吗？社会发展真的已经到了需要催熟我们幼儿的时候了吗？显然不是，人生的每个阶段都有每个阶段的特征和目标，幼儿园的“园”指的是乐园，乐园是用来干嘛的？学习技能和知识的？不是，是为了让幼儿释放天性在玩中学、玩中乐。

一、教学内容要生活化，激发幼儿学习兴趣

《幼儿园教育指导纲要》明确指出科学教育目标：培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表達、交流探索的过程和结果”。教师利用农村生活中“土灶”，让孩子们体验农家祖辈的生活方式。在《乡村炊烟》这主题活动中，教师通过创设情境，过春节回乡村吃团圆饭的场景，演示土灶是怎样生火，番薯等农家食材是如何通过土灶变成可口的食物。这些小公主和小皇帝通过看和观察教师的示范，产生好奇心。

二、教学方法要游戏化，培养幼儿探索能力

课程游戏化理念认为游戏是幼儿的主要活动，幼儿要在玩中学，学中玩。教育界倡导快乐学习，笔者认为在小学到高中阶段，快乐学习很难实施，但快乐学习的理念却很适用于幼儿园教育。幼儿教师在实施游戏化教学时，让孩子在快乐的氛围中，自己动手操作，自己动脑思考，不追求结果，关注幼儿在游戏活动过程中所得所获。在《乡村炊烟》这个活动中，教师示范后，学生在好奇心的驱使下，主动动手参与，有人做主人，学会用土灶生火做饭和待客礼仪，有人做客人，学会做客之道，过程中教师在旁适时指导和安全看护，每人参与其中又有所收获。

三、教学活动要社会化，培养幼儿合作和分享意识

现在的幼儿在家中都是小公主和小皇帝，所有的东西都要自己占，缺少合作和分享的意识。在幼儿园里，教师要在游戏活动过程中，潜移默化地教会幼儿如何与他人合作，慷慨与他人分享。比如我们班王建超和房冯腾雨两个小朋友，在家都是典型的“小皇帝”，两个“小皇帝”在平时的幼儿园日常生活中经常你争我抢，时常需要老师调停战争，老师多次说教也没能让他们和平共处。但在实施《乡村炊烟》这个活动过程中，他们一人做主人，一人做客人，主人热情好客，准备丰盛的餐食，展示土灶生火做饭的技巧，客人谦逊有礼，两人在各自的角色中都展现出良好的样子，说来奇怪，两人似乎在此活动中建立了革命情，在此之后，虽然他们偶有小规模争吵，但大规模摩擦没有出现，这让实施活动并且见证他们转变的笔者，真正感受到课程游戏化带来的教育价值。

四、幼儿园课程游戏化的作用

幼儿园课程游戏化具有一定的教育意义和价值。游戏成为幼儿接触社会、了解生活的一种媒介，幼儿的心理发展处于具体形象思维阶段，口耳相传的抽象思维教育并不能很好地被他们理解和认识，因此具体化、趣味化的游戏能够激起他们对周围事物的好奇心和探索欲，让他们主动地参与探知的过程，真正成为课程的主体，因此游戏便是他们主动认识世界、探索世界、内化知识技能的一种有效手段。

课程游戏化除了让学生主动探索知识与技能，一些活动性的游戏集智力发展和体质成长为一体，幼儿在游戏活动中获得经验知识的同时，也能活动身体，起到增强体质的作用。

五、课程游戏化实施过程中存在的问题

尽管课程游戏化有许多益处，但实施仍存在许多问题，这些问题在农村幼儿园更为突出。一是教师没能很好地处理游戏和课程的关系，把握不住游戏和课程的界限，将游戏当成了课程，忽略了教学。二是课程游戏化并未做到幼儿为主体，现在的孩子精贵，孩子又年幼，教师在设计和实施游戏化课程时，多以教师控制为主，游戏不是以幼儿的兴趣为主，而是教师认为幼儿需要什么样的游戏，课程也一样，这就造成幼儿的参与性比较低，不主动。三是家长不理解，在推行课程游戏化时，家长提出反对意见，他们认为课程游戏化就是纯粹玩游戏，是教师偷懒的借口，在推行课程游戏化过程，教师还得和家长沟通，得到家长认同。

课程游戏化是当前幼儿教育的必然趋势，它存在多种优势，但如何更好地发挥出其在幼儿教育的优势，需要我们幼儿教育者多加学习、思考和实践。

参考文献：

[1]冯雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].学前教育研究，2015（03）.

[2]陈艳.农村幼儿园实施科学教育活动中存在的问题与对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（16）.

[3]孙春珍.课程游戏化理念下的幼儿园生成课程[J].好家长，2017（16）.