浅谈小学生作文起步教学的策略

姚永芳

摘要：作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。如何引导学生作文入门？激发兴趣，体验成功;在生活中寻找写作素材;指导用词造句;培养想象力，开拓写作思路;引导观察;重视积累。

关键词：兴趣;素材;想象力;观察;积累

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0043-01

作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。小学中年级是学习写作的起步期，可很多学生一提起笔来，就觉得无从下笔，不知道写什么好。“习作难，怕习作。”这个问题一直困扰着众多的老师和学生。固然小学生刚步入写作的大门，认识了解的事物不够细致，积累的词句不够丰富，语言比较贫乏，基本的写作技巧不能掌握等问题。这就需要我们做老师的要全方位的考虑，激发学生的兴趣，讲解写作的方法，帮助学生做好积累，从浅入深，由易入难，逐渐让学生学会写作，树立写作的信心。

那么如何引导学生作文入门，让孩子们喜欢作文，轻松作文呢，下面是我几点肤浅的看法：

1.以激发兴趣，体验成功

俗话说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。

1.1通过体验成功激发兴趣。第一，多鼓励，少批评，用语言刺激学生的积极性。老师在写作文评语时，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂的评语。

1.2通过创设情境激发兴趣。合理地创设情境，让学生设身处地地聯系实际，发挥学生的潜在智力，是写好一篇作文的一个关键。新教材的编写特点有利于创设情境，激发学生已有的知识和经验，充分调动学生的情感，创设作文的情境，使学生能以积极的心态投入到学习中去。

2.在生活中寻找写作素材

巧妇难为无米之炊，有些学生写作是无从下手，无例可举，那是因为没有能从生活入手，没有留心观察和分析周边的事物。生活中有很多人和物都是我们写作的良好素材，只有做到观察了，思考了，才能恰当表达。所以，我们要带领学生走向生活，学会观察，记录所见，所闻，所感。

3.指导用词造句，为作文备好材料

用词造句是学生学习说话、写话的最早起步，是作文的基础。在指导学生用词造句时，我们要克服那种单纯看作是语文作业，简单造个句子就了事的态度，而是要从词的使用范围，造句时的选材，串词成句，语气句式的运用上认真指导。如：“发现”这个词要求用来造句，它的使用范围是：发现了什么？如发现问题、发现现象、发现情况等。知道它的使用范围后，还必须指导学生选材。如发现了哪里的什么问题或现象、情况等。在这个基础上引导学生串词成句。如：“我发现了草地会变颜色的原因”。串词成句后不能就此满足，应引导学生在句式，语气上再下功夫，发展学生的语言能力。如：“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是发展学生语言，为作文备好材料。

4.利用小练笔，进行段式训练

我们教学中要有意识地进行这方面的练笔。可以利用总分段的教材引导学生体会总起句与分述句的关系，从而体会到什么叫做围绕一个主要内容写具体。学生作文的成文率不高，突出表现就是句序混乱，颠三倒四。究其原因，就是讲读教学时训练不落实。因此，讲读课中，要充分利用课文中出现的句式如：先……再……最后……、开始……后来……终于……进行训练，通过这些训练，使学生懂得说话写字要按一定顺序，方能把意思表达清楚。

5.培养想象力，开拓写作思路

培养学生的想象能力要充分利用教材，如续写、扩写，还可以延伸到课外，如：可以组织学生做游戏、搞活动，然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣，活动是怎样进行的。再用文字记录下来。在指导学生观察游戏和活动时，要注意培养学生有顺序地观察游戏活动的过程（开始、经过、结束）仔细观察游戏活动过程中的场面、人物的动作、语言和表情等。

6.引导观察、重视说话训练

在作文教学中，我们除了要善于指导外，还应注意按照由说到写的顺序，由易到难，要把说和写的训练紧密结合，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，着重培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。让学生练说做到言之有物、言之有序。况且学生作文入门要求不宜过高，学生能够说话有内容、语句通顺，能够写几句或一段通顺的话就达到要求了。说的要求可相对高些，写的要求应相对低些。

7.重视积累、读写结合

对于小学生，作文就是要把自己所见、所闻、所感，用恰当的方式准确的语言表达出来。从农村作文教学现状来看，学生“读”的少，“见”得不广，对于“读”和“见”，我们教师要引导学生边学边用，活学活用，常学常用。许多小学生的作文语言，常常有词不达意，语言平淡，不流畅等现象。这就要注意平时的语言积累，此外，还要注重素材的积累。素材的来源，主要是两个方面：一是从生活中来;二是从阅读中来。引导学生留意身边的事物，大量阅读，建立作文素材信息库，是作文素材积累的有效途径。写作方法的积累也非常重要，许多学生写不好作文，他们并不是缺乏生活，而是缺乏认识生活与表现生活的能力。

总之，作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导。只要我们在平时注意调动学生的写作兴趣，注重教给学生写作方法，注重学生的语言积累，注重指导学生观察生活，注意引导学生发挥想象，注意引导学生参与实践活动，虽然是刚学写作的小学生，只要平时多动脑，多找突破口，就能为提高学生的写作水平奠基。