小学数学教学渗透立德树人和培养学生全面发展研究

努热阿吉?卡迪尔

摘 要：我们的许多学校都有这样的标语：“十年树木，百年树人。”这是十分形象的真理，它存在于我们几代教育者的脑海中，挥之不去，时时刻刻激励着我们。所谓“教育”，不能只教不育。然而，几十年的唯分数至上的教育理念时时对我们的教育健康发展带来冲击。让我们庆幸的是，这样的局面正在改观，教育改革对人才发展提出新要求，时代潮流滚滚向前，我们不仅需要懂得科学技术的人才，我们更需要有德并德智体美劳全面发展的人才。小学教育是一个人受教育历程中的基础性阶段，如何在这样“打地基”的阶段增强学生的德育和德智体美劳综合素质，我们有自己的思考。就小学数学教育来讲，如何在小学数学的教学中渗透立德树人和培养学生德智体美劳动全面发展，我根据自己的教学经验做了相关研究，拿来与大家共同探讨，交流学习。

关键字：小学数学；立德树人；全面发展；

前言：

立德树人是我们教育的根本任务，这是在党的十八大上提出來的。这是科学的教育规律结合了我国的教育现实提出来的，体现了远大的眼光、对我国教育的深刻思考和殷切期盼。传统观念中有一种偏见，并未把立德树人和提升德智体美劳综合素质看做是教育中的重要一部分，更未把立德树人和德智体美劳等与数学教育联系起来，认为立德树人和德智体美劳综合素质的培养只是人文学科的事。然而，我们的教育实践证明，育人不分科目，数学照样可以渗透综合素质教育。下面便就我的教育经验和教育方法，浅谈数学为何以及如何立德树人并提高学生德智体美劳综合素质。

一、小学数学在立德树人和提高学生德智体美劳素质中的特殊作用

1.数学充满理性

数学是其他许多科目的基础，在小学教育中，数学更是凸显出了与其他科目的极大不同，那就是“1+1=2”的“固执”。在数学学习中，同学们很快就能认识到数学的结果具有唯一性，非黑即白，不存在中间地带，这就使得我们的小学生在长期的数学学习中，容易养成1就是1，2就是2的品格，促进人理性思维和道德品质的养成，有利于孩子们积极进取，不抱幻想。

2.数学与现实生活紧密相连

“我学数学到底有什么用啊？”想必这是许多人在心中的疑问。我本人也曾遇过此问。数学没用吗？数学当然有用，我们的日常生活就离不开数学，买东西时需要算数，运动时需要计算运动量，劳动时可以计算劳动量，就连达芬奇的画中都有数学思想。因此数学对于我们学生在平常体味生活，增强审美等具有很大的帮助[1]，。从而提升学生的审美素质和劳动素养，使得聪明才智得以为劳动服务。

3.数学对人思维的培养具有很强的干涉性

我们在长时间的观察中发现，擅长不同学科的孩子们对问题的思维方式存在着很大不同。其中数学成绩较好的孩子们的思维养成更加与众不同，具有突出特点。数学成绩较好的孩子思维更加敏捷，更加积极向上，对问题的探究动力与好奇心更大。这些都是孩子们在学习数学的过程中养成的良好习惯，并成为孩子们增强品德修养，提高德智体美劳的一项必不可少的基础条件。因此数学学习中渗透德育和德智体美劳教育不仅有关系，而且有更大的优势。

二、小学数学在立德树人和提高学生综合素质中的普遍规律

1.数学有深远的历史

“我们的数学有些时候更像一门语言。”这是我经常说的话，因为它具有和语言一样的许多相似点。比如，它和语言一样有悠久的历史，和语言一样有丰富的故事底蕴，和语言一样供不同国家、不同时间的人进行跨越时空的精神交流等，这些都是我们进行德育和德智体美劳教育的丰厚资源。

2.数学有丰富的素材

数学有丰富的材料供我们学习，中国的《九章算术》、西方的阿基米德、当代的华罗庚等。我们的小学数学经过多年的发展，已经探索出了科学的教程体系，积累了丰富的教学资源。

3.数学有很强的吸引力

数学的吸引力就在于它的挑战性和挑战成功后带给人的成就感，它以独特的魅力吸引好奇的小学生们自觉投入到数学的学习中去，这是我们数学教学的极大优势。

三、小学数学在立德树人和提升德智体美劳素质中的实践方法

1.在数学教学中树立荣誉感

数学教学是一项严肃而繁琐的工作，我们的教师为了保证上课的质量，常常备课加班到深夜，对学生作业的批改和检测题的点评也常常需要我们付出很多的劳动和努力。我们在平常上课时，一定要抽出时间向孩子们说明这一切。目的当然不是为了博孩子们的同情，炫耀自己的劳动，而是要孩子们在这个过程中体会到老师的努力工作和无私的奉献精神，让孩子们懂得感恩，并在这个过程中以身作则培养孩子们的责任心。另外，还要在授课过程中择机向孩子们讲述相关知识的数学家们立身科学努力奉献的精神，吸引孩子们增强对科学的探索精神[2]。

2.在数学教学中提炼德育思维

马克思主义是科学中的科学，是我们进行学习和研究的科学指导思想。如，我们在进行转化法教学的过程中，除了向学生教授相关科学知识，还要在这个过程中提炼辩证法思想，让同学们知道“祸兮福所致，福兮祸所依”思想，培养孩子们辩证的看待问题，要学会看清问题的正反两面。另外，在教学中不要面面俱到，要在解释相关知识基本规律的同时，让学生自主解决相关问题及延伸问题，让学生学会灵活处理问题的方法[3]。

3.促使学生努力投入数学实践

光是有课堂上的教育还不够，新课标的要求下，同学们不能成为书呆子，实践出真知，可以鼓励同学们在周末时，有父母陪同进入工厂、农田、菜市场等地方，在实际操作中，锻炼数学技能，培养孩子与他人沟通交流的能力，学会尊重他人，并在劳动的过程中升华思想。同时应当使孩子树立“生活处处皆数学”的思想，在体育活动中，让学生研究，标枪如何投得最远？为什么45度角能投得最远？其中蕴含了怎样的数学思想？在画画时，也可以让同学们思考，为何这样或那样的线条看起来能给人以美感？其中蕴含了怎样的数学规律呢？通过这样的数学实践，我们可以在锻炼孩子们的审美的同时，增强孩子们的综合素质，提高道德品质。加强学生在美术审美中的素养，提升学生在体育活动中的能力，升华在劳动中提高实践的自觉。

总结：

实践证明，在小学数学中渗透立德树人和德智体美劳动的全面发展是切实可行，真实有效的。相信经过广大教职员工的共同努力，我们的小学数学德智体美劳教育和德育教育一定会走向新的辉煌。

参考文献：

[1] 卞丽军. 数学课堂也能立德树人——浅谈小学数学课堂上的德育渗透[J]. 数学学习与研究，2017，89（21）：105-106.

[2] 李淼. 数学教学中渗透"立德树人"教育的策略[J]. 科普童话·新课堂：下，2017，67（8）：67-68.

[3] 宋玲萍. 核心素养之课堂教学思考——怎样落实于具体的小学数学教学实践之中[J]. 小学教学研究，2017，56（12）：39-40.