基于绘本阅读的区域活动实践与探索

李月

摘  要：在绘本阅读中，我们将其与区域活动建立起联系，以提高绘本阅读的效果，创新绘本阅读的形式。本文总结了绘本阅读与区域活动整合的策略：一是创设区域环境，培养阅读兴趣;二是创设游戏情境，在运用中不断创造。希望本文可以为教育同仁开展绘本阅读活动提供有价值的参考。

关键词：绘本阅读;区域活动;策略

阅读能力并非与生俱来，而是在后天反复训练中获得的。学前教育中的阅读启蒙教育将为孩子们一生的阅读习惯打下坚实的基础。在幼儿园绘本阅读课程中，我们用绘本丰富的色彩、富有童真童趣的文字，以及成年人绘声绘色的讲述，帮助孩子们积累丰富的阅读经验，这对于他们的一生将产生重要的影响。在幼儿园阅读课程实施的过程中，我们不断创新阅读活动开展的方式与方法，以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们养成良好的阅读习惯。为此，我们将绘本阅读与区域活动进行整合，并进行了大量实践与探索，本文将结合具体的教育实践展开详细探讨。

一、创设区域环境，培养阅读兴趣

（一）建立阅读角，激发阅读兴趣

在幼儿园区域活动中，为开展绘本阅读活动，我们专门创设了阅读区角，从而使孩子们可以利用更多的时间进行阅读，使他们有机会与绘本建立起情感。为此我们还营造了温馨、舒适的场所环境，如，投放地垫以及高矮适宜的书架，播放轻音乐，使孩子们产生轻松、愉悦的心理状态，进而使他们产生乐读的情感。为了维持孩子们参与阅读区角活动的兴趣，我们还不断更新绘本，定期投放新的绘本。为了培养幼儿爱护绘本的良好习惯，我们和孩子们商量后决定设计一些阅读区角的规则，如，给阅读区设计一个响亮的名字，设计图文并茂的阅读规则标识和注意事项等。师幼共同创设阅读区角的规则，有利于大家严格遵守，并真正起到自我约束的作用。还有，我们还开展了亲子阅读活动，并制作了借书卡，鼓励大家把书借走，通过亲子阅读的形式来培养孩子们的阅读兴趣。

（二）区域环境创设，渗透阅读意识

“环境是重要的教育资源。”在绘本阅读与区域活动进行有机结合的过程中，我们通过各区域环境的创设与利用，有效地推动了幼儿阅读兴趣与习惯的培养。如，科学区、美工区、娃娃家等，在进行区域环境创设时，我们都考虑到绘本阅读元素的融入，从而让孩子们在丰富的区域游戏中实現真正的发展，在演一演、画一画、动手制作中培养孩子们阅读的兴趣，使他们感受到绘本阅读的乐趣。如，在语言区，我们把其作为绘本阅读的实操场。即把语言领域课程中的教育内容与语言区的绘本阅读活动结合起来，如，在主题课程《逃家小兔》开展的过程中，我们将其一页一页喷绘成卡片，塑封后让幼儿孩子们在语言区玩排图讲述的游戏，孩子们的阅读积极性得到了极大的提高。

二、创设游戏情境，在运用中不断创造

（一）表演绘本

在表演区，我们常常鼓励孩子们把具有丰富故事情节的绘本表演出来。因此这里很快就变成绘本阅读的表演场。在戏剧表演中，孩子们根据绘本故事内容自己创编台词，制作道具，在亲自扮演相关角色的过程中，体会人物的情感与性格特点，深化他们的理解，提高了他们的自信心，培养了他们的语言表达能力与复述能力。同时还使他们社会交往的能力得到了进一步提升。如，在阅读《想要学魔法的爱探险》的绘本后，孩子们从绘本内容出发，在表演区边开着火车边演出：“我叫爱探险，我要拉货物，喜欢在火车道上飞快地跑。我的梦想是变成一列有魔法的小火车……”为了这次表演，孩子们做了大量的准备工作，如，找来废旧纸皮箱，制作一列很长很长的小火车，各种头饰和道具等，背景中的小房子、菜园，等等。绘本阅读拓展活动中的戏剧表演，让孩子们明白了很多道理：努力完成本职工作，就是神奇的魔法，我们应该不断努力，用自己的魔法为更多的人带来快乐。

（二）制作绘本

在语言区，我们组织了亲子制作绘本的活动。在这里亲子共同回忆孩子成长过程中的故事，一个个温馨的瞬间触动着每一个人的心灵，使大家产生了一种把经历制作成一个个绘本的冲动。如，在语言区的亲子谈话中，有一个家长讲述了孩子换第一颗牙的经历，牙齿有很多用处，孩子们也非常关心牙齿，于是每个孩子都想制作一本关于换牙的绘本，于是我们的阅读区角一下子展示了很多孩子制作的绘本：《乐乐换牙齿了》《小花的牙齿上了房顶》……在亲子绘本中，孩子和家长一起动手画图，设计文字，把很多孩子换牙的经历描绘得特别精彩。每一个绘本都讲述了一个温馨而有趣的故事，这些可都是家长和孩子都共同的、难忘的经历！

绘本图文并茂，在这个电子时代，它以期特有的方式影响着孩子们的阅读兴趣，在培养孩子们的阅读习惯方面发挥着举足轻重的作用。绘本阅读愉悦了孩子们的心情、陶冶了他们的情操，满足了他们的情感需求。将绘本阅读与区域活动建立起有机的联系，充分发挥了区域活动的功能，有效提升了绘本阅读教学的质量，促进了幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]周丹凤.绘本穿梭于幼儿区域游戏中[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：232.

[2]吴雯.绘本游戏化区域课程的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：259.