论情境教学在小学语文教学中的有效应用

裴承雄

【摘 要】语文是一门兼具基础性和复杂性的学科，对于学生的情感、智力和意志等方面的培养都具有重要作用。然而，虽然素质教育已经推行多年，但依然未能完全摆脱“为考而教、为考而学”的现象，由此影响了小学语文课堂教学效率，阻碍了小学生全面、健康的发展。而情境教学的出现，则可以有效地解决这一问题，因为它所具有的形象、生动、轻松、深刻等特点，可全面调动学生学习积极性，进而提升课堂教学的有效性。

【关键词】小学语文;情境教学;有效性

情境教学是在心理学和教育学的基本原理基础之上，结合学生的年龄、认知等特点，为教学创设一个良好的环境，使学生能够迅速地融入到相应的学习氛围之中，并在最短的时间内获取最多的知识，发展学生的智力，培养学生的能力。因此，将情境教学引入小学语文的课堂，有助于活跃课堂氛围，提升课堂教学效果，因此小学语文教师应当给予充分重视。

一、情境教学在小学语文教学中的重要作用

（一）有助于课堂氛围的活跃，提升课堂教学的有效性

一节成功的语文课堂，不仅要使学生掌握一定的语文基础知识，更要使学生的学习能力得以提升，促进他们身心健康的成长。语文作为一门语言类学科，兼具人文性和工具性的双重特征，是塑造小学生文化内涵、提升小学生语言能力的重要学科。将情境教学法应用到小学语文课堂教学中，一方面可以使课堂教学氛围更加活跃，使学生能够积极主动地参与到课堂学习之中;另一方面，可以使学生的生活与相关的语文知识结合起来，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。

（二）有助于将抽象的内容具体化，提升小学生的理解能力

小学生的年龄特点决定了他们的思维较为活跃，注意力难以集中且集中时间较为短暂。而相关教学情境的创设，则可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。小学生由于知识储备较少，社会阅历不足，对于语文课本中的一些知识一时间难以完全理解，增加了教师的教学负担。这时，我们便可以通过相关情境的创设，将教学内容转化为学生生活中常见的一些现象，这样可以降低理解的难度，启发学生的思维，从而促进小学生理解能力的提升。

二、情境教学在小学语文教学中的有效应用策略

（一）创设生活化教学情境，实现情景再现

知识从生活中来，也将应用到生活中去。语文作为一门语言类学科，要想学好它，势必要加强其与人们现实生活的联系。因此，将文本教材中所涉及的知识内容与学生的实际生活相结合，创设生活化的教学情境，可有效增强学生的课堂体验，便于学生更加深入地理解文本内容，从而提升课堂教学的有效性。比如在教学《金色的草地》一课时，我们便可以利用星期天的时间组织学生到郊区进行郊游，将学生带入到大自然之中，引导学生在游玩的过程中对草地进行仔细观察，并带领他们一起去寻找文章中所描写的蒲公英。学生通过实际的观察，便很容易理解文章中所描述的绿色的草地和金色的草地，认识到作者对生活细致的观察，并启发他们只要我们在生活中拥有一双善于发现美的眼睛，也能够体会到生活的无限乐趣。

（二）通过角色扮演，体验真实意境

角色扮演可以为学生展示更加真实、全面的情境。通过角色扮演，学生可以站在自己多扮演角色的角度上，感知自己的所见、所闻、所思、所想，更加深入地体会到文章中所涉及角色的心理活动，真正转换自己的心理位置。比如在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》时，我们便可以找不同的学生去扮演裁缝与顾客，学生便很容易进入到文章所描述的情境之中，从而更好地体会到人物内心丰富的心理活动，增加对文章内容的理解，激发学习热情，提升语文学习兴趣。

（三）创设音乐教学情境，增加学生的情感体验

音乐可以通过其特有的节奏、优美的旋律带给人们美的享受，使人如同置身于其所描述的情境之中，有效地营造课堂教学的氛围。在小学语文教学中，选择合适的音乐，可以全面调动学生的多种感官，使其参与到语文的学习活动中来，丰富学生的情感体验，提升语文课堂的教学效率。比如在教学《狼牙山五壮士》一课时，当让学生进行文章内容的朗读时，我们便可以将贝多芬的《命运交响曲》作为背景音乐，更加充分表现五壮士当时的内心情感，使学生与五壮士产生情感的共鸣，更加深入的了解五壮士高尚的道德情操。如此一来，学生的情感便会得以升华，想象力也会更加丰富，有效增加了学生的情感体验。此外，教师在选择音乐的过程中，要充分考虑歌曲本身的意境与文章内容是否契合，以更好地实现教学目标，否则可能对学生产生误导，影响课堂的教学效果。

综上，情境教学法的应用对于小学语文的教学十分有利，它可以有效地激发学生的学习积极性，提升课堂教学的有效性。作为小学语文教师，在认识到情境教学重要作用的同时，还应当根据教学内容选择合适的情境创设方法。只有这样，才能够真正发挥情境教学在语文教学中的巨大作用，并最终实现教学效率的有效提升。

参考文献：

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