核心素养视野下初中道德与法治案例教学法应用

徐万丽

【摘 要】本文在初中生道德与法治教育教学工作中，明确核心素养视野下对学生综合素质的提升，分析研究教学工作中出现的弊端，并提出相应解决措施。

【关键词】核心素养;初中教学;道德与法治

自教育部提出了“核心素养”的教学概念以来，在中学中培养学生核心素养就成为了教育工作开展的重点。利用道德与法治的实际案例进行教学，有助于学生理解和消化，更好地帮助学生提高核心素养。目前，教学工作中对于如何利用教学案例来达到对学生核心素养的培养成为重点关注问题。

一、道德與法治案例教学法的意义和特点

（一）道德与法治案例教学法的意义

研究初中道德与法治学科内容，能够结合中学生的生活经验，帮助中学生提高道德修养和法律意识。初中生学习的道德与法治学科内容中所含的核心素养与教育部规定培养中学生核心素养的概念一致，所以初中生要加强对道德与法治学科的学习。

（二）道德与法治案例教学法的特点

首先，典型性特点。在选取到的语法治教学案例时，要注意选择具有典型性的案例，该门课程对于学生的价值观培养和性格培养都具有重要意义，希望通过典型性的案例让学生更加重视自己的学习和生活。

其次，情境性特点。在道德与法治案例教学课堂中，要重视对案例内容的情景还原，让学生感觉置身于事件之中，真实感受到案例发生始末变化。

最后，具有互动性。通过案例教学的方式，达到对学生钻研问题能力的培养。通过小组讨论、师生交流的方式实现互动，提高学生学习能力。

二、培养学生核心素养的具体案例教学法的应用

（一）现实案例，强化法制观念

关于现实案例，可以选择2017年发生在吉祥航空公司的一次航班事故为具体案例，该航班当天由北京飞往上海，由于家长未给一名五岁以下幼儿购票就登机的情况，导致该航班乘客集体重新安检，直接造成航班延误了超过五个小时。该航空公司和该次航班机长就时间延误给旅客进行了及时的道歉以及延误赔偿工作。这个具体案例非常贴合生活，且容易找到相似案例让学生进行对比分析。教师可以引导学生进入情境，从案例中人物形象的角度出发，对我国法律的相关应用进行思考，充分认识维权的必要性，最后得到“维权应守流程”的课程重点。让学生理解并培养法治意识，加强学生维护自身合法权益的意识培养，也提醒学生在今后的生活中要遵纪守法。

（二）生动案例，加强政治认可

生动案例的选择可以是人大代表选举视频。在区人大代表选举过程中，各选民需要严谨地填写自己的选票，然后将选票投入选票箱中，等待最后唱票以选出区人大代表。根据这个视频案例，教师可以提出相应问题，比如选民是如何产生的？或者是公民在选举过程中行使哪一项基本权利？通过这些问题让学生进行交流探讨，利用具体案例教学的方式进行教学，选取的案例是有关人大代表选举的具体事件，因此非常贴合实际。

三、初中道德与法制案例教学法应用存在的具体问题

首先，案例缺乏典型性，没有符合实际，教师在选取具体案例时不重视该项工作，可能会存在选择随意的情况，导致选择的案例不贴合实际，让学生难以融入和理解，无法达到教学效果。

其次，案例选择形式过于片面，没有创新，无法让学生提起学习兴趣，在进行道德与法治案例教学选取时，没有考虑到学生是否对题材感兴趣，过多强调知识的传授，只重视文字的教学，没有形成案例教学引导的模式，致使学生学习兴趣降低。

再次，选取的案例没有问题性和创新性，导致学生没有兴趣进行思考。在案例教学过程中，通过对案例进行观看后，由教师提出问题，学生来分析探讨得出结果，若教师提出的问题比较陈旧，案例又缺乏新颖性知识，学生对课堂没有兴趣，无法形成思维上的创新。

最后，教学过程中缺乏师生互动，利用案例进行教学，学生要对老师提出的问题进行充分讨论、深入分析，最后通过课堂讨论得到思想上的提高，这时还需要教师对学生提出的观点进行总结和升华，若教师未进行这项工作，就达不到学生学习的目的。

四、初中道德与法制案例教学法实施的建议

首先，根据所发教材的内容和教学要求使用更多的创新方式来进行案例教学工作，在教学过程中注意使用多媒体设备，运用图像、音频等工具来提高学生的学习兴趣，让学生更好地学习知识点，摒弃传统的课堂教学模式。

其次，在选取案例时要注意贴合实际，且需要具有代表性。案例只有在符合实际的情况下，才能让学生有代入感、有参与感，才能让学生围绕问题并结合实际进行分析。

最后，要注重合作学习、相互分享。对老师提出的问题进行小组分析探讨后，还要进行全班交流，教师也要给予相应的点评，并引入案例教学中的关键知识点帮助学生理解重点内容。

五、结语

在初中道德与法治教学工作中，科学选择教学案例实施教学，不但能够提高课堂效率、勾起学生学习兴趣，还能帮助学生培养核心素养，强化其道德与法治意识。

参考文献：

[1]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018，08：62～63.

[2]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018（411）：58.