如何在小学英语中培养学生口语能力

杨欢

摘  要：小学阶段的学生能否学好英语，与口语教学有着很大的关联。英语口语能力的提升可以让学生体会到英语学习的快乐，同时也有助于学生英语其他方面内容的学习。因此，教师需要设计多种有效的策略培养学生的口语能力。

关键词：小学英语;口语能力;培养方式;策略研究

对于很多学生来说，英语口语学习是一件令他们非常苦恼的事，一是因为英语口语不能不学，二是因为深受英语口语发音不标准的困扰，三是因为运用英语进行口语表达很难灵活地表达出自己的意思，除了这些之外，还有一些由于学生个体原因而造成的英语口语学习困难。基于此，对于小学阶段的英语教学，教师应当格外注重对学生的口语培养，并且在培养学生英语口语能力的过程中，教师需要注重口语基础的教学，让学生从一开始就将口语基础夯实。为此，本文从以下几个方面入手，来对在小学英语中培养学生口语能力的策略进行研究。

一、提升学生口语意识

优秀的口语意识对提升学生的英语口语实力非常重要。在口语意识的加持下，学生会主动地开口说英语，也会时常将自己接触到的事物与英语口语联系起来，可以有效磨练英语口语能力，并扩展英语口语范围。因此，教师需要在小学阶段提升学生的英语口语意识。为此，教师可以采用“以趣指引”的方式，也就是说，用趣味性的事物激发学生对英语口语的向往之心，让学生口语意识在多样的趣味中逐渐加強。

例如：在进行“My Favorite Season”的教学时，我给学生展示了关于季节的趣味图片，让学生看图说话。具体来说，我给学生展示的是关于四季的动图，比如春天的图片内容是淅淅沥沥的小雨下着，柳枝在微风中飘荡，燕子从低空中飞过，冬天的图片是一群小孩子堆雪人的内容。这些图片很好地勾起了学生关于四季的回忆，因此，在我提出看图说话的要求时，学生已经迫不及待地要开口。在听到要用英语进行表达的时候，很多学生觉得有些难度，但还是努力在进行表达，比如，有学生说：“I like spring. It's warm. It's light rain in spring. I like running in the rain.”也有学生说：“It's cold in winter，but it's also fun. We can make snowmen.” 等等。在学生说完之后，我提醒学生在平时的生活中，试着像这次在课堂中的表达一样，将自己喜欢的事物翻译成英语来表达。通过这样的教学，学生的英语口语意识会得到提升。

二、加强师生口语互动

口语互动可以加强学生的口语练习。一般来说，除了在英语课堂之上，学生在其他时间很少接触到英语，并且很少说英语。然而英语口语能力就是要在英语环境以及不断的说英语中形成，因此，教师需要把握住英语课堂教学的时间，在课堂上多多制造与学生进行口语互动的机会，让学生能够从母语思维中暂时脱离出来，用英语来组织语言，用英语来表达心中的想法。久而久之，学生的英语口语表达会更加熟练。

例如：在进行“My Birthday”的教学时，我给学生提的第一个问题是：“What is the date of your birthday？”生日对学生来说是一个非常特别的日子，说起生日，学生都很兴奋，回答也特别积极。在这个问题之后，为了加强互动，我又给学生提出了第二个问题，即：“What kind of birthday present would you like to receive on your birthday？”说到生日礼物，学生的兴致变得更高了，比如，有学生说：“I want a big cake.”也有学生说：“I want all my family to accompany me for my birthday.”，等等。通过这样的问题互动，学生的英语口语表达会得到强化。

三、开展多种口语活动

口语活动的开展可以让学生体会到英语口语学习的乐趣，并对学生的口语能力进行很好的锤炼。因此，教师可以给学生设计多种多样的英语口语活动。展开来说，教师可以从模仿的角度切入，给学生设计一些电影场景还原类的英语口语活动，教师也可以从日常对话的角度切入，给学生设计生活类的英语口语活动;教师还可以从比赛的角度切入，给学生设计演讲、辩论等英语口语活动。多样化的活动可以促进学生英语口语的多元发展。

例如：在“This Is My Day”的教学结束之后，我给学生设计了一个与我的一天有关的口语演讲活动。具体来说，这个活动的内容是，学生按照自己的想象，以我的一天为话题准备演讲稿，演讲时长为三分钟到五分钟。在演讲中，学生可以进行各种想象。为了激发学生的想象力，我给学生进行了举例，比如，可以从科幻的角度来进行演讲，写我和机器人玩耍的一天、我去外星人家做客的一天，等等。有了我的趣味举例，学生对这个演讲活动的积极性更高了，比如为了演讲得更好，有学生专门看了很多英语演讲。通过这样的活动，学生的口语实力会增强。

总而言之，很多学生都为能用英语口语清晰地表达出自己想说的话而感到开心，而这份开心会带领着学生进行更加深入的英语口语学习，让学生的英语口语更加精进。因此，为了实现这个良性的循环，教师需要采用多种不同的方式对学生进行英语口语培养。

参考文献：

[1]毛婷婷.探析基于新课标下小学英语口语交际能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：175.

[2]汪金霞.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（45）：125.