探究高中政治生活化教学策略

王爱武

摘要：伴随着新课改的实施，高中政治课堂的教学方式也发生了明显的变化，教学不再是以“应试教育”为目的，而是以提高学生综合素质为教学目标，是为了适应当今社会对于人才的需求。显然传统课堂教学模式也不再适应当今的教学目的需求，通过不断的探索实践，发现将高中政治生活化的教学方式有较好的教学效果。本文对此进行了简单的介绍。

关键词：高中政治;生活化教学;教学策略

近些年来，随着中国经济的飞速发展，社会对于人才有了更高的需求，为了适应时代的发展，为社会提供合格的人才，教育行业也发生了巨大变化，随着新课改的不断推进，如何帮助学生树立正确的思想道德观念、如何有效提升高中政治课堂教学效果成为了当前高中政治教师研究的热门课题。

传统教学模式下，对于理论性较强的高中政治来讲，学生往往感觉到枯燥乏味，受应试教育的影响，很多学生、甚至有些教师都会认为高中政治只需死记硬背，拿到高分就可以了。正是由于这种“应试教育”思维观念的影响，导致了很多学生对于高中政治根本没有兴趣，也就无从谈起培养学生的思维辨别能力、价值观念等方面。对于此，笔者结合教学经历，简单探讨了高中政治生活化的相关建议。

一、高中政治生活化教学概述

很多同学认为高中政治是一门纯理论的学科，和实际生活没有太大的关系，因此不太感兴趣。其实，政治和我们生活紧密相连的一门学科。高中政治生活化教学，就是要求教师不再是按照传统模式下“照本宣科”式的教学，作为一名合格的高中政治老师，应将高中政治课堂与当前社会实际生活紧密联系在一起，让学生意识到高中政治并非脱离实际生活而独立存在的学科。

二、高中政治生活化的意义

（一）适应新课改需求

应试教育以不再适应当前社会对于人才的需求，因此，国家教育部门才推行了新课改的实施。以往的传统应试教育太过注重理论教学，受应试教育影响，只是单纯的看重分数，忽略学生思维发展、知识的实际运用能力，失去了教育原本的目的。新课程改革摒弃了应试教育的弊端所在，其中一个重要的教学理念就是理论联系实际，让理论在生活中得到实践，达到学以致用，全面提升学生的综合素质，所以说，高中政治生活化是适应新课改需求、适应时代发展的一种新型教学模式，对于培养学生学习兴趣、提升教学有效性有着重要意义。

只有将高中政治中的经济知识、哲学知识等相关的内容应用到实际生活中，学生才会真正理解其内涵所在，只有学生面对社会问题，能够利用理论知识对其进行剖析，提出自己对于该事件的观点、想法，才是真正做到学以致用，这也是当前教学改革的目的所在。

（二）提升学生的综合素质

教育的目的并非简简单单的传经授业，将知识传授给学生，更重要的是完善学生的人格，帮助学生在日后的社会实践中实现自身价值与社会价值的统一。所谓教育，文明、文化的传承只是一方面，另一方面是帮助学生构建自己的知识体系、构建自己的精神世界。但是传统的教学模式受应试教育思想太过严重，教师对于学生考试成绩太过注重，反而忽略了教育的本质，对于学生的自身发展是极为不利的。高中政治生活化，理论联系实际，让学生学习有了用武之地，能够将自身所学学以致用，从而再实践中也增强了对于教學内容的理解，有效培养了学生思维能力、实际解决问题的能力，对于学生综合素质的提升有着重要意义。放眼当前，我们经常会看到某某大学生毕业后一直就业待家，空有一身所学，却完全没有施展的地方，笔者认为，这充分体现了应试教育的弊端所在，虽然学生在校期间学生成绩良好，却并没有进入社会的生存能力，犹如纸上谈兵的赵括一般，毫无实际用途。

三、高中政治生活化教学理论依据

高中政治生活化有着丰富的理论依据作为支撑，具体从以下几方面来进行阐述：

首先是教育学依据，教育学家普遍认为，学生是具有比较强大的潜力，在问题评判上已经具有一定的独立性、自主性，只是当前的教育模式对此不够注重这方面的培养，在一定程度上影响了学生的全面发展。高中政治生活化在一定程度上能够培养学生学习的自主性，提升学生对于知识的实际运用能力。

其次哲学理论依据。众所周知，我们当今所学的知识内容都是前人从实践中探索、总结而来，知识来源于生活，实践于生活，这才是我们学习知识的最终目的。高中政治生活化的目的就是为了在生活中实践高中政治所学，同时有助于学生更加深刻对于课堂内容的理解。

四、高中政治生活化教学的相关策略

对于新课改提出的教学需求，传统教学模式下高中政治显然无法满足，鉴于此，高中政治生活化变得尤为重要。高中政治生活化教学，能够有效提升学生学习的积极性、培养学生学习政治的兴趣爱好，真正做到学以致用的教学目的，有效满足了新课改的需求。那么我们该如何才能将高中政治教学生活化？笔者结合自身教学经历，提出了以下几点教学建议：

（一）教师教学理念的转变

人的言行举止受自身思维的控制，同样，教学方式的改变首先要做的就是教学理念的转变，在教学活动中，教师是主要组织者、策划者，因此高中政治生活化教学模式的实施，要靠教师来完成，思维观念决定行为，要改变教学模式，教师教学理念要及时转变。传统教学模式下，教学活动过程中教师是绝对的主体、权威，学生往往只是被动接收的角色，这样的“一言堂”式的教学风格，往往枯燥、乏味，学生毫无学习的兴趣，学习积极性不高，教学质量不佳。新课改一再强调教学要以人为本，高中政治生活化教学的目的也是提升学生综合素质，教师要适应课改需求，转变教学理念，教学过程中更多的是充当引导者的角色，让学生成为教学的主体，真正参与到教学活动中来，理论联系实际，激发学生学习的兴趣，有效培养学生实际解决问题的能力，变被动学习为主动学习，能够有效的提升课堂教学效果。

（二）教学目标的生活化

在以往的教学活动中，受应试教育的影响，课堂教学注重的是教材内容的传授，教师对于学生是否掌握、理解、分析理论内容的能力比较重视，只要 学生能够考出好成绩，就算是完成了教学目标。这显然对于学生情感及其价值观的培养明显不足。因此，教学目标生活化成为了高中政治生活化教学的前提，教学目标应向多维化方向发展，不能仅仅满足与知识的传递，教师应注重学生价值观、人生观、情感等多方面的培养。

在教学过程中，基础知识的数量掌握是其前提条件，只有掌握了基础的政治知识，才能有效提升学生参与政治经济文化生活的实际能力。比如，我国基本政治制度、马克思政治经济学等最基础的政治知识。同时，教师应注重培养学生从实际生活中发现问题、解决问题的能力，能够让课堂理论知识与实际生活紧密的结合在一起，让学生做到学以致用，帮助学生树立正确的价值观念。

（三）课堂导入生活化

对于任何事情来讲，好的开始就等于成功了一半。教学也是如此，课堂导入环节关系到整堂课的教学效果，是教师调动学生学习积极性的首要环节。作为政治老师，课堂导入环节应将课堂教学内容与实际生活有效结合起来，让学生产生好奇心，激发学生学习的积极性。当今网络发达，资讯更新及时，教师可利用丰富的网络资源，提取生活中的事例来进行课堂导入，不仅活跃了课堂气氛，也有利于教师把握课堂节奏，提升课堂教学效果。

同时，当今社会科技发达，教学资源有了很大的改善，电脑、投影仪等较先进的教学资源已经步入课堂。针对高中政治，教师可利用多媒体工具来进行课堂导入环节。相比传统教学，多媒体生动、形象，更加容易吸引学生学习的积极性。

（四）将课堂内容生活化

理论联系实际，学生能够学以致用才是教学最终的目的。作为教师，应深入了解学生，掌握学生的实际需求，将教学理论与实际生活相结合，摒弃一味照本宣科式的教学模式，改变课程难度过高，学生难以接受，减轻学生课业负担，让课余时间得到有效利用，力求做到课堂教学内容与当前社会现象相结合。

比如，高中政治总体包含三方面内容：经济、政治、哲学常识。教师在讲授经济常识过程中，可以从本地区的经济发展作为参考，组织学生在综合考虑政府部门、当前市场环境、生态环境以及文化风俗习惯等多方面因素影响，为推动本地发展设计相应的应对措施。其实，不管学生设计的最终结果如何，最重要的设计的过程，不仅锻炼了学生对于经济知识的实际运用能力，同时也为学生学以致用打下良好的基础。

（五）教学方式生活化

传统教学模式完全不顾及学生兴趣爱好的培养，只是单纯以考试成绩来进行评判学习的优劣，生活化教学回归了教学的本质，理论来源于生活，也应该应用到生活中去。教师可采用以下教学方式。

首先是让学生去现实生活中进行实践。比如高一政治经济学中“影响价格的因素”一节中，对于买方市场、卖方市场、价格与价值关系等内容知识点，这些都是与日常生活紧密联系在一起的。教师可组织学生去市场进行调研，当前楼市为何居高不下、猪肉的价格起伏不定是受哪些因素影响的。面对这些问题，教师组织学生进行调研、讨论，增强学生运用能力，培养学生学习的兴趣爱好。

其次是教师的引导联系。任何事物都是相互联系的，著名的蝴蝶效应完美的诠释了这一说法。因此，高中政治内容也是相互关联的，没有单独存在的知识点。比如当今的中国，改革开放三十年来，我国经济飞速发展，人们生活丰衣足食，这一起都是因为“对外开放是我国的一项基本国策”的影响，当今中国的发展已离不开世界，世界经济体也离不开中国。

总之，高中政治生活化教学已经成为发展趋势，目的在于让学生将所学知识运用到社会实践中，并且能够运用自身所学来分析、解决实际生活中遇到的问题，这也是新课改的最终目的所在，让学生能够在生活中学习，学习中生活，体验到學习的乐趣所在，提升学生的综合能力。

参考文献：

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