关于初中英语教学中“读写融合”的应用研究

赵金妹

伴随着新课改的不断深入，在初中英语教学阶段，初中英语教师为了提高学生的英语能力，进行教学模式改革，制定一套符合学生实际需求的完整教学方案。以学生为中心，使学生在英语课堂占有主导地位，从而激发学生学习英语的兴趣。由于学生的读写能力至关重要，因此初中英语教师要重视学生的读写能力，以此来提高学生的英语综合能力。

1. 初中英语教学中读写融合的意义

在初中英语实际教学阶段，英语教师应该注重学生在阅读与写作方面出现的问题。因此英语教师应该合理运用读写融合的教学模式，在教授阅读知识时培养学生对英语的感知能力，进而加深对英语语法的理解和记忆，并且在写作时能够更符合英语的表达要求和习惯，从而达到提高英语写作水平的教学目的。将阅读与写作结合，在阅读中增加写作的语言词汇，提高表达能力，提升学生的英语阅读能力和写作水平，对提升学生英语的综合能力有很大帮助。

2. 初中英语教学中存在的问题

在目前我国初中英语教学中，首先，虽然对教学进行改革，但是教师在实际教学中仍旧忽视了学生的主体地位。在课堂教学中，教师依旧主导着课堂，对知识进行讲解，没有与学生互动的时间，也不会过多向学生提问题，导致学生没有自主学习的空间。在这样的情况下，会造成学生对学习英语的兴趣下降，并且对学习英语失去信心，从而产生厌学心理。其次，学生在读写的过程中遇到很多问题，教师没有及时帮助并指导，这样不仅影响了课堂教学的质量，还对学生的英语能力发展以及英语成绩都造成了负面影响。而且教师的教学方式单一，课堂上枯燥乏味，对学生学习英语产生了消极的影响。因此，在初中英语教学中存在的问题不容小觑，教师应该对此重视起来，努力提高学生的英语能力。

3. 初中英语教学中读写融合的应用策略

3.1 英语教学过程前期

在进入英语教学之前，教师应该在核心素养的培养过程中，根据学生的实际情况制定合理的教学方案，让学生对学习英语产生兴趣。例如，在译林版七年级英语“7B Unit 1 Dream Homes”的教学中，教师可以让学生在课前进行预习，查阅资料。同时，教师可以根据本节课的知识点布置给学生一个作业，比如在“Dream Homes”中，让学生谈谈自己的理想居所，思考未来的居住环境，以此激发学生的学习兴趣。学生会带着问题去分析文章内容，从而提升自主学习能力及思维能力。

3.2 英语教学过程中期

在初中英语教学中，教师的教学目的主要是让学生通过英语阅读來提升写作水平。在对学生进行阅读教育的过程中，要调动学生的积极性，使学生产生对英语知识的求知欲望，从而使学生掌握文章中的写作技巧。例如，在译林版“8A Unit 2 School Life”的教学过程中，教师在学生进行阅读的过程中，可以将学生分为若干小组，小组之间进行交流探讨。将自己积累的阅读技巧与其他学生分享，这样不仅提高了学生的语言表达能力，还使学生学习到更多的英语知识。并在学生交流完毕后，教师可以向学生提出问题，对学生的问题回答给予表扬与鼓励，使学生增加对学习英语的信心。还可以让学生尝试对这节英语学习主题进行写作，每个人都写一下自己的学校生活。在学生的自主写作与实践的过程中，加深学生对学习内容的印象，从而把握所学的知识点。这不仅提升了学生的写作能力，还有效加强了学生学习英语的自信，为以后学习英语做了良好的铺垫。

3.3 英语教学过程后期

在初中英语教学中，教师通过读写融合的教学模式，不仅提高了学生的阅读能力，还提升了写作水平。在英语教学即将结束的时候，教师可以把学生以小组的形式布置英语作业，使学生对学习的重点和难点进行讨论，并且将一节课的知识点进行整理归纳。在教师的鼓励下，学生开始敢于表达归纳的知识点，在学生之间的交流中，使学生自主把阅读与写作联系在一起。这能更好地提升学生的英语素养，形成良好的英语思维，提高英语的综合能力。

3.4 强化阅读训练 加强写作练习

阅读是写作的基础，强化阅读训练，可以有效拓展学生的写作视野，帮助学生积累写作素材、掌握短语和句子的正确用法。这对提高学生的写作能力具有十分重要的作用，而且写作是目前初中学生在英语学习方面的最大阻碍。因此加强学生的写作练习是当下有效的教学方式，在写作练习方面，教师可以根据教材的内容，从学生的实际生活出发，从学生熟悉的题材开始进行写作练习。同时通过写作练习可以让学生设计文章结构、掌握相关固定搭配以及重点语法等内容，从而提高学生的逻辑思维能力。

综上所述，要在初中英语教学中应用读写融合的教学模式，教师应该根据学生的实际情况，为学生制定一套合理完整的教学方案。在提高学生的英语能力之前，要激发学生学习英语的兴趣，从而将英语教学顺利进行。这样能提升学生的英语阅读能力和写作水平，对提升学生英语的综合能力有很大帮助。

（作者单位：江苏省高邮市南海中学）