图式理论与高中英语阅读教学

苏立静

我国高中英语阅读教学当中，缺乏相应的阅读理论指导，所以当学生面对英语阅读的时候，就无法用科学的阅读方法来进行阅读。在高中英语阅读教学中，教师应将英语阅读与图式理论结合起来，为学生们打造一个高效的英语阅读教学课堂。

1. 运用图示理论加强背景知识的介绍

高中教材中的英语阅读文章来源比较广，涉及到的题材范围也比较广阔，想要帮助学生们深刻理解每一篇英语阅读文章的正确意思，教师就不能忽略对每篇阅读文章背景知识的介绍。很多英语文章中描写的内容大部分都与英语国家的环境和文化氛围有关，而我国的学生从小到大接触到的都是和中国文化相关的东西，所以对国外的文化和习俗就不了解，那么在阅读英语文章的时候，也会遇到很多不懂的地方。所以在高中英语阅读的教学课堂上，教师带领学生们学习英语文章的时候，应当基于每篇文章的大致内容给学生们做一个阅读文章背景知识的介绍，让学生先对某些陌生的知识有一个初步了解。

例如，一篇介绍Christmas的英语文章，通常会涉及到众多与圣诞节有关的单词、短语等。但由于我们国家不过圣诞节，对圣诞节没有什么了解，也不了解国外的圣诞文化，在阅读本篇文章时，学生可能会遇到很多不懂的单词和文化常识，最好的解决办法就是教师提前给学生们补充这些与圣诞节相关的背景知识。教师可以利用图示理论，围绕圣诞节这个主体，将与圣诞有关的知识、理论以及背景等结合起来，讲给学生们听，如圣诞节的起源（The Origin of Christmas），圣诞老人的传说（The Legend of Santa Claus）等背景故事，以此来引起学生对这篇文章的阅读兴趣，同时还能让学生们脑海里有圣诞节相关的概念，这样阅读的时候就能更加顺利。

2. 运用图示理论提升学生的英语阅读效率

阅读是学生们运用语言文字等来获取知识的一个过程，在阅读的时候，学生们不光要看书上的文字，还要一边看一边根据所学知识和常识去理解，所以阅读是一件十分耗时、需要耐心的活动。英语阅读中学生们普遍阅读的效率都比较低下，一方面是因为学生们在阅读过程中有很多不认识的单词，所以需要一边读一边去翻译，当翻译完了后，还要将单词放在句子中，句子放在整个文章中去理解全篇的大意，这就导致学生阅读一篇英语文章耗时长，效率低。为了提升英语阅读的效率，可以将图式理论和高中英语教学结合起来，让学生在阅读的时候将注意力放在与重点问题相关的内容上面，并根据文章主体内容去理解重点句子的意思，找出与问题相关的段落和句子，促进学生在英语阅读中及时找到问题答案所在，提升学生英语阅读的效率，并提高学生检索重点信息的能力。

例如，在学习“sports and life”这篇文章时，从题目中就可以大致推测出本篇文章的内容与运动和生活有关，运用图示理论可以知道整篇文章肯定是围绕着运动和生活这两个话题来展开描写的。学生可以在阅读之前看一下课后问题是什么，之后就可以带着问题来进行阅读。比起从头到尾看文章并翻译，根据重点单词和问题來阅读的方式更加高效，可以节省学生的阅读时间，并有效锻炼学生们的阅读能力和信息搜索能力，促进学生英语阅读水平的提升，帮助学生更好地进行阅读训练。

3. 扩大学生的阅读量，丰富内容和形式图示

我国高中生的英语阅读量普遍偏低，学生们与英语阅读接触最频繁的场所就是课堂，除此之外，在课下学生会有一定的英语阅读作业，但是教师却忽略了监督学生进行英语书籍的阅读，导致高中学生的阅读量不足。要有效提升学生英语水平，除了要有一个英语语言环境之外，阅读外文原版书籍也很重要，所以教师可以根据学生现阶段的词汇量和英语水平，推荐一些英语原版书籍给学生，鼓励学生坚持英文书籍的阅读，不断提升学生的英语阅读量，提高学生英语阅读能力。

例如，教师可以推荐学生们去读The Little Prince，这本书的难度适中，比较适合中国的高中生阅读，即使会有不认识的英语单词，也并不影响学生的阅读，当学生坚持读下去后，就会被书中的故事所吸引，从而开始自主阅读英语书籍，以此来积累学生的英语阅读量，提高高中生的阅读效率，增强学生的英语阅读水平。

4. 结语

总而言之，高中英语阅读教学还有许多需要不断创新发展的地方。教师要尽到自己应尽的职责，为学生们打造一个高效的英语阅读教学课堂，让学生们通过学习英语阅读的理论知识和方面，找到英语阅读中的关键所在，并将理论与实践相结合，从而提升自己的英语阅读效率。创新是教学发展的根本，所以想要让英语教学得到更好的发展，教师就必须转换教学观念，积极了解当今社会对英语运用的要求，以此来创新自己的英语教学方法，促进学生在英语学习方面取得更好的成绩，并能学以致用，从而在生活中灵活运用所学知识解决遇到的英语问题。

（作者单位：吉林省长春市养正高级中学）