以人为本推进高校教育教学管理创新

李志杰 李育红

摘要：为有效培育新时代优秀人才，累積以往高校教育教学管理经验探析创新对策，采用理论分析研究方法针对以人为本推进高校教育教学管理创新对策进行研究发现：高校需通过树立教育教学管理目标达成管理创新共识，关注学生发展优化管理制度，完善高校教育教学管理机制，累积管理创新经验，推动高校教育教学事业稳健发展。

关键词：以人为本 高校 教育教学 管理创新

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0178-02

高校教育市场竞争压力骤增，需高校不断提高自身核心竞争力，用以吸纳更多生源，拓展教育教学辐射面积，在教育市场上占据一席之地。其中优秀的教学团队是助力高校教育教学事业良性发展的“主力军”，处于该团队中的每位教师都应该在新时代发挥自身的光和热，在推动本校教育事业与时俱进同时实现教师价值，使教师在教育教学过程中有更多收获。如何挖掘教师教育教学潜力，打造优秀教学团队，成为高校管理者需思考与解决重要问题之一。然而，当前与以人为本相关高校教育教学管理创新对策研究成果较少，加之高校管理环境、管理文化、管理制度及教学团队存在差异性，未能形成富有导向性的教育教学管理方略，这也为本次研究创造条件。基于此，为提高高校教育教学管理质量，分析以人为本推进高校教育教学管理创新对策显得尤为重要。

一、达成共识，树立高校教育教学管理目标

以人为本主要是指从人们的情感态度、思想观念、精神意志、个人利益、发展需求等个性化因素着眼，充分挖掘人们的潜能，调动人们的工作积极性，营建和谐、稳定、民主、公正的发展氛围，继而使人们可以为组织发展服务，同时组织通过发展也会满足人们个性化发展需求，创设组织与个人共赢发展体系，以人为本理念价值可见一斑。为充分发挥以人为本理念践行价值，高校教育教学管理组织与教师群体需达成共识，该共识是组建共赢发展体系的支点。为此，高校需迎合新时代学校客观发展需求，树立高校教育教学管理目标，通过践行该目标，教师群体亦可实现新时代自身教育教学价值，使教学团队所有成员可以劲儿往一处使，跟随学校发展步态与时俱进。例如，高校为提高自身教学实力，有效培养优秀人才，积极融入“互联网+”时代，制定“高校互联网+教育创新制度”，引导教师重视IT技术及网络资源，根据教学需求充分利用以上资源，在推动高校教育教学事业朝着信息化、智能化、科学化方向发展同时，可以提升教师教学有效性，提高教师先进教学方法驾驭能力，使教师在校方教学管理创新加持下不断发展，与高校实现“共赢”目标。再如，有些高校大力培养“双创人才”，这就要求教师既具备专业素养，又具有创新实践精神，可以引导学生运用所学知识及技能开展创新创业活动，在落实高校新时代育人目标的同时，教师可不断提升自身核心素养，在教学实践中累积育人经验，使教师与高校得以同步发展。[1]

二、关注发展，优化高校教育教学管理制度

良好的管理制度是推动高校教育教学事业稳健发展的重要依据，确保各项管理工作有据可依，降低管理矛盾产生几率。为使高校管理制度更加科学有效，其需积极融合以人为本管理理念，关注教师群体发展实况，多角度满足教师发展需求，使教师可以在高校教育教学事业中感到幸福，实现自身价值，产生归属感，自觉遵守高校教育教学管理制度。首先，通过创新管理制度，从精神层面出发助力教师发展。高校需时刻关注教师教育教学工作实况，并从基层选拔先进及模范人物，利用校内刊物、黑板报、校内网等渠道，加大基层先进及模范人物光荣事迹宣传力度，从精神上满足教师心理需求，在树立教育教学工作标杆的同时，使教师可以自觉用更高的标准严格要求自己，削减校方管理阻力。同时，高校可推行《教师心理健康管理制度》《教师压力疏导方法》等创新型教育教学管理制度，关心教师心理状态，通过管理帮助教师化解消极情绪，使教师职业心理更加健康，可以有效开展各项教育教学工作，提高高校教育教学管理制度创新质量。其次，通过创新管理制度，从物质层面出发助力教师发展。高校需革新绩效考核制度，将教师教研成果、教育成果及相关工作结果纳入绩效考核制度中，全方位进行教学团队考评，在提高教师收益的同时，通过制度创新引导教师全面发展，加大教师对教学研究的关注力度。同时高校需将创新型管理制度渗透到与教师相关的各个环节，如食堂管理、考勤管理、福利管理等，以为教师打造舒心工作环境为管理创新出发点，落实以人为本管理创新目标。[2]

三、体制健全，完善高校教育教学管理机制

为使高校教育教学管理创新质量得以有效提高，高校需秉持以人为本理念，持续完善管理机制，保障教师权益，维护教师利益，指引教师发展。具体可从以下几个方面进行分析：一是激励机制。激励机制是调动教师教育教学工作积极性，挖掘教师工作潜力的重要管理机制之一。为此，高校需持续创新激励机制，从物质激励、精神激励、个人激励、团队激励等角度出发，在马斯洛需求层次理论加持下，建立富有系统性、发展性、竞争性、科学性的激励机制，同时兼顾公平，可以达到教师的期望值。然而，当前高校激励机制很难具有普适性，为此，需通过不断调整使其可以满足教师变动需求，持续创新激励机制，落实激励管理目标。二是考核奖惩机制。奖惩机制需面向所有教学团队成员推行，具有强制性、广泛性、合理性。该机制从师德、考勤、教学能力、考绩等多角度出发予以制定，确保考核奖惩机制富有贯穿性。以考绩为例，高校可规定每次考核按照名次及分差进行奖惩，第一、第二及第三名分别获得200元、100元、50元奖励，名次最差三名则按照规定予以惩罚，继而营建良好的高校教学团队内部竞争氛围，使教师得以创新争优，在挖掘教师教育教学潜力的同时，可提高高校管理质量。三是监管机制。高校创设监管小组，组内成员由基层教师、领导构成，给予教师监督校方领导的权力，避免在教育教学管理制度创新过程中出现侵害教师权益的消极现象，同时赋予教师参与管理制度创新调整的权力，代表基层教师提出管理观点，使管理机制以人为本，科学落实高校教育教学创新管理目标。[3]

四、经验累积，做好高校教育教学管理创新总结

以人为本的高校教育教学管理创新无法一蹴而就，其需跟随新时代高校教育事业发展脚步，以及教师自身发展需求予以革新。为此，高校需不断累积管理制度创新经验，根据高校管理目标落实程度、教学团队发展情况、本校教育教学竞争力提升程度等客观发展因素，做好高校教育教学管理创新总结，明晰高校以人为本管理创新优势与劣势，为调整教育教学管理制度创新目标、完善管理机制、优化管理制度提供依据。在高校教育教学管理创新的同时提高本校师资力量，提升本校综合竞争实力，凸显以人为本理念与高校教育教学管理创新融合价值。[4]

五、结语

综上所述，当前高校需承担较大的教育教学竞争压力，为此，高校需积极学习以人为本理念，明晰关注教师发展需求的重要性。通过树立高校教育教学管理目标，与教师达成管理共识，削减校方管理阻力，优化高校教育教学管理制度，从精神层面、物质层面出发，满足教师多元化发展需求。完善高校教育教学管理机制，在保障教师权益基础上赋予教师监管权力，打造和谐、稳定、民主管理环境。高校需做好教育教学管理创新总结，累积管理创新经验，为多维度推行以人为本管理理念，提高高校教育教学管理创新质量奠定基础。

参考文献：

[1]张淑利.高校教育管理中以人为本的渗透与体现[J].湖北函授大学学报，2018，24（24）：20-21.

[2]刘晶，刘杰.“以人为本”理念在高校教育教学管理中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（42）：149.

[3]张宗民.以人为本的教育思想对大学生管理的影响[J].山西青年，2019（1）：241.

[4]师慧.浅析“以人为本”的高校教学管理[J].青春岁月，2018（26）：176.

责任编辑：赵慧敏