大数据时代高职英语写作教学模式的探索

江逸

近年来，受大数据的影响，高职英语教学正在进行一场重要的变革。对于写作教学而言，数字化改变了原有的教学模式。TPR写作系统的引入，对于学生来说不仅能提高自身的写作水平，也便于教育者进行有针对性的反馈，从而提高写作教学的效率。在新形势下，写作教学必须不断适应技术的发展，积极利用先进技术和大数据，将英语资源进行整合，更好地促进英语写作教学的改革和学生的发展。

随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入了一个全新的数字化时代，互联网的产生于发展使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。数字化的发展，为现代教育带来了技术支撑和发展动力，并不断涌现出新工具和新方式。本文将探讨大数据时代，高职英语写作教学引入新软件TRP写作系统后的新教学模式。

1 当前高职英语写作教学面临的现状

1.1学生写作基础薄弱

在当前英语教学中，写作作为语言输出的一环，没有得到很高的重视。大多数学生在英语写作能力方面不尽如人意。主要表现在以下几个方面：第一，学生的词汇量掌握过少，语法结构不能活学活用，没有能够把所学知识转化为语言运用能力，从而限制了学生思想的表达。第二，学生心理上惧怕写作。写作作为一种书面交流，是个人观点的展示和思想的表达。大部分学生没有意识到写作对锻炼思考能力和表达能力的重要性，没有耐心磨练笔头功夫。第三，传统的写作教学缺乏对个体学生的关注度，导致学生兴趣不高。在传统写作教学中，教师负责评阅所有的习作，这样的方式造成老师工作量较大，缺乏对学生的有效关注和指导，进而使得学生写作练习的机会较少，得到的一对一指导非常有限。

1.2实际教学中，英语写作常常被忽视

在英语过程的教授过程中，大部分时间让给了听说和阅读，写作得到的关注度极少。在在课程教学体系中，写作课的课时安排非常有限。因此，学生的写作能力从时间上不能得到有效保证，写作能力的提高也受到限制。教学时间的减少再加上课堂容量有限，教师对写作课的研究和创新受到一定的影响，直接导致学生对写作技能的掌握受影响，学生对写作课缺乏应有的兴趣。

1.3写作评估中规范性不够

公共英语课的上的写作教学，通常放在了课后练习中，对于学生的写作作业，老师也由于忙于上课，有时候也没有一对一地进行批改，指出其错误，容易忽略学生在写作中存在的众多问题。在具体的评分过程中，老师常常通过自己的主观印象打分，没有形成一个合理的和比较细致的评价体系，导致评价结果不一定非常合理。再者，当前的高职英语教学中，学生的写作能力较差，写作的批改耗费大量的时间精力，会导致具体的“教”和“学”中，双方的热情都较低。

2 将TRP批改系统用在写作教学中的可行性

2.1充分利用大数据，优化了教学模式，提高了指导效率

在高职英语写作教学中积极地运用TRP系统进行作文批改，在整体上改变了现有的教学模式，使之由以教师授课为主体的教学转化成了以学生练习为主，讲练结合的教学模式。即时的批改系统，能快速完成学生习作的批阅，并给于非常及时的反馈和个性化的指导，提高了每个学生的受关注程度，从而提高了写作教学效率。教师从繁重的批改任务中解脱出来逐渐成为教学活动和选题的设计者，学生在具体的规定时间内自主完成相应的写作。TRP写作系统对学生习作作出非常系统的批改，并且运用语料库，纠正学生的语法错误，对学生错误之处进行详细的讲解和补充，非常有效地对学生不足之处进行了弥补和完善。真正意义上，实现了学生的自主学习以及合作学习，让学生成为教学活动的主体。

2.2充分利用大数据，优化并且细化了评价体系

在传统的教学中，写作教学面临着较多的压力，在一定程度上很难提供及时有效的信息反馈。而在运用写作批改软件进行教学的过程中，老师可以和学生进行良好的沟通，在第一时间针对问题进行探讨以及给于及时的反馈。在新的教学软件的帮助下，数字化写作平台的引入变革了学习方式，改善了教学效率和相关的评测理念。系统批改的结果作为学生语言能力发展的重要评价途径。评测结果，不仅能够反映相应的语言水平发展情况，还可以真正意义上实现学习过程中的动态管理。

2.3充分利用大数据，为写作教学提供了非常丰富的语料库资源

TRP批改系统提供了较多的写作学习的素材和语料库，进而保证对学生的习作水平作出评价和反馈。从某种程度上来讲，TRP系统在真正意义上实现了适时的动态更新，它的写作语料库能够及时的反映出中国学生学习外语的较快变化。大数据也为老师的课堂提供了更多的便利和资源。所以作为英语教师，在日常的写作教学中，应该积极而广泛地运用这个工具，整合资源，改善评价方式和教学模式，提高教學效果。

3 大数据时代高职英语写作教学的对策

3.1改变原有教学模式，激发学生学习兴趣

大数据为高职英语写作的教学提供了新的平台，这样的方式摆脱了传统课堂教学中教师无法逐一指导和修改每一篇习作的这种局限，减轻了教师的批改负担。机器批改，更好地呈现了纠正了学生的语法方面的错误，运用语料库，非常直观地展示了每个词语的用法，提高了学生的自主学习能力。

3.2将线上线下有效地结合，提高写作教学效果

大数据的出现，在某种意义上改变着师生之间的关系，能真正实现以学生为主体的课堂，老师起着指导作用，其职责在于帮助学生制定相关的学习计划，提供线上以及线下的学习机会，扩大了学生的学习空间，创新了教学方法，有助于培养学生的自主学习能力。

4 结束语

大数据时代的到来为英语写作教学提供了新的契机和平台，也为老师提供了较多的方便。教师应该积极学习这一新技术，充分发挥TRP教学软件在写作教学中的作用，探索更优化的教学模式，更好地指导实践。积极将线上线下有机地结合起来，扩大学习的空间，提高学生的英语写作能力，促进自主学习能力和语言水平的提高，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：福建船政交通职业学院）