浅谈小学音乐合唱教学与信息技术的整合

摘要：在信息技术高速发展的基础下，许多现代视听媒体进入了学生的音乐课堂，信息技术将成为小学音乐合唱教学中的一种新型教学方法。在小学音乐合唱教学中，音乐学习与信息技术的整合可帮助小学生发展思维能力，在控制情绪方面也发挥着重要的作用，如何更好地将信息技术与小学音乐教学整合起来，是现代音乐合唱教学研究的重要方向。

关键词：小学音乐;合唱教学;信息技术

一、引言

以信息技术的形式将新的教学方法引入基础音乐课堂，更有效地提高音乐合唱教学质量，对提高学生的音乐思维以及合唱能力有着积极的作用。将信息技术用于音乐合唱教学的审美素质训练，利用信息技术将声音转化为预期的教学，调动学生学习音乐的热情，增强音乐课程的完整性，为学生提供良好的学习环境，并鼓励学生进行个性化的音乐学习。

二、巧妙整合信息技术，让小学音乐教学具备浓厚的趣味性

将信息技术与小学音乐合唱教学巧妙地整合在一起，以增强音乐课堂的趣味性，改善传统音乐课堂中单一、乏味的教学方法，提高学生的参与度，进一步激发学生对音乐的学习兴趣。小学生是一个积极好动的团体，倾向于对新鲜事物产生极大的兴趣以及关注。为此，教师需要使用信息技术来设置特定的学习环境，以活跃音乐课堂气氛，吸引学生融入课堂，以老师的步伐使学生感受到音乐作家的创作氛围和创作心情。通过信息技术加深学生对音乐合唱教学内容的深入认识，让教师可以借助信息技术创建一种学生想要主动学习的氛围，并将音乐课与文本，动画和声音相结合，进一步增强音乐教室的教学氛围。

例如，在学习人音版小学二年级《我爱劳动，劳动最光荣》这一课的内容时，老师可以借助信息技术，使用多媒体课件以动画的形式向学生介绍幸福生活的真谛，并借助信息技术向学生展示各行各业中工人们努力工作的场景，之后再以课文主要歌曲《我爱劳动，劳动最光荣》作为背景音乐，观看相应的劳动工作视频，让学生通过信息技术，真真切切感受到劳动的魅力和意义，巧妙地将学生带到歌曲中，体验劳动的乐趣和含意，深刻理解歌曲中表达的思想情感。最后，在学生全都体会到歌曲中所要表达的思想之后，让学生以合唱的形式，唱出劳动的光荣魅力。

三、合唱教学科学整合信息技术，提高学生的创造力

在小学音乐合唱教学的课堂上，教师可以使用信息技术来丰富音乐教学资源，从而激发学生的想象力和创造能力。在小学生的年龄阶段，仍处于一个高速模仿和学习的阶段，是吸收新事物的最佳时机。信息技术的与音乐合唱教学的整合，为小学音乐教育提供了丰富的教学资源内容和形式，并使歌曲中所要表达的思想感情形象化。小学的音乐曲目主要是具有强烈绘画感的儿童歌曲，教师可以利用信息技术，在学生面前直观地呈现相应的图片，以激发学生的想象力，帮助学生发展创作技能。

例如，在学习人音版小学二年级《树叶儿飘飘》这一课的内容时，教师可以组织学生到学校里收集各种各样的叶子，之后在利用多媒体信息技术向学生展示一些秋天特有的叶子，并让学生观察这些所有类型的叶子。最后利用多媒体信息技术，以《秋天树叶飘飘》为音乐背景，将小麻雀，蚂蚁和树叶等大自然的图像，通过动画视频中的歌曲和图片来展现出来，进一步增强歌曲的内容，让学生学会更生动地记住歌曲，通过创作来表达歌曲，并在多个层面上增强学生的艺术表达和想象力。在这之后，教师便可以引导学生以合唱的形式，一边唱歌，一边跳舞，让秋天里的大自然在合唱和表演中优美的展现出来。

四、借助信息技术构建良好的音乐合唱交互平台

随着信息技术水平的不断提高，将在师生之间提供更多的交流渠道，在现代信息平台上，教师不仅可以交流自己认为的好音乐，而且可以与老师分享好音乐。在小学音乐合唱教学中，教师可以将教学内容的设计集成到信息技术和微课堂中，不仅可以反馈课堂培训的结果，而且可以积累培训资料，便于反思和未来教育的发展和优化。信息教育平台的建设是传统课堂的延伸，具有积极的教育意义，不仅为学生提供了更多的音乐资料，拓宽了学生的艺术成就，而且提供了交流平台，拓宽了听音乐的观念。先进的信息技术有助于促进音乐教育的发展，激发传统音乐课程的活力，并增强学生的音乐学习乐趣。

例如，在学习人音版小学五年级《雪域天音》这一课的内容时，教师应从课本内容出发，建立完善的音乐教学系统，首先，教师可以在多媒体大屏幕上，播放一段藏族风俗习惯以及饮食建筑的图片，让同学们指导这就是藏族。然后，教師可以让学生说出一些自己所了解的民族舞蹈，之后以多媒体技术为音乐教学基础，利用丰富的多媒体音乐教学资源，给学生们展示不同风格的民族舞蹈以及音乐。在了解了相应的民族音乐风格之后，教师就可以引导学生以合唱的方式，在歌声里生动地表达出藏族人们的团结生活，让学生在合唱中增强学生的学习兴趣，以及对我国各民族文化进一步深入了解。

五、结论

综上所述，信息技术的高速发展，给教育事业的发展提供了巨大的帮助。在小学音乐合唱教学中使用信息技术，提升了音乐合唱教学效率，活跃了课堂氛围，培养了学生的综合能力，为高水平教育打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]白姣洁.特殊教育学校音乐教学方法的创新思考[J].山西青年，2019（13）：254.

[2]张光宇.地方综合性高校音乐教学模式初探[J].北极光，2019（6）：48-49.

[3]李红红.信息技术在小学音乐教学中的运用[J].新丝路：中旬，2019（12）：197.

作者简介：林蒂（1970.7-），广东省梅州人，本科学历，学士学位，海南省洋浦第一小学，主要从事音乐教学，合唱研究。