谈历史教学中爱国主义教育的渗透

【摘要】：随着我国教育事业的不断发展，对于初中历史提出了更高的要求，初中历史作为初中各个学科中极为重要的组成部分，对于初中学生有着极其重要的作用，但是在实际教学中仍存在着一定的问题，不仅影响初中历史教学活动的正常开展，更是阻碍了学生爱国主义精神的形成。基于此，本文主要研究了爱国主义教育在初中历史教学中的渗透。

【关键词】：历史教学 爱国主义教育 渗透

一、深入发掘初中历史教材中的爱国主义教育素材

初中历史教材中包含了丰富的爱国主义教育素材。在初中历史教学中，初中历史教师要深入发掘初中历史教材中的爱国主义教育素材，根据学生的认知水平以及理解能力，开展初中历史教学，以此促进学生思想道德的提高，培养学生的爱国情操。现如今，初中历史教学中的主要问题有两个，第一，课堂是学生接受知识、学习知识的主要途径，但是在实际教学中，其课堂教学途径和形式较为单一；第二，学生学习、了解、掌握初中历史知识，但不明白自己应该如何做。因此，初中历史教师要注重在历史教学中渗透爱国主义教育，积极创新教学形式和教学方法，引导学生走出课堂，通过开展初中历史实际教学活动，让学生能够更好的认知初中历史知识，在实际中开展爱国主义教学。比如，初中历史教师可以想学生讲解我国古代、近代、现代为国家、人民奋斗的英雄人物。如，邱少云为保证部队和战友的隐蔽，即使火以及烧到身上，他还是凭借自身的意志，一动不动、一声不吭，最后虽然部队完成了任务，战胜了敌人，但是他却牺牲了。再比如，刘伯承在做眼部手术时，由于麻醉药会损伤脑神经，所以在做眼部手术时，坚决不用麻药，不仅如此，刘伯承还清晰的记得医生在手术中开了几刀。通过这种方式，向学生讲述革命先烈的事迹，进而在此过程中培养学生的爱国主义精神，激发学生的爱国注意热情，告诫学生勿忘国耻，让学生认识到我们现在的生活是由无数革命先辈用血和肉换来的。以此激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

二、通过现代化教学手段，开展爱国主义思想教育

在初中历史教学中，初中历史教师要遵循“宏观引导”的教学观念，以国情教育为根本，在教学中有目的性、针对性的引导学习、渗透爱国主义。通过这种方式，不仅让学生学习、掌握初中历史知识，还能更好的理解我国上下五千年的悠久历史文化。比如，在教学“我们的民族团结与祖国统一”这部分内容时，初中历史教师首先可以让学生学习、了解我国的国土面积、自然资源、地形地貌等知识，以此让学生对我国的大好山河升起一种热爱之情。在教学古代历史文化时，初中历史教师可以灵活运用现代化多媒体教学手段，通过多媒体教学设备中的视频、图片、声音等形式，对学生进行多重感官的刺激，以此向学生真是我国悠久的历史文化，让学生认识到我国古代先贤的先进技术、思想、科技、文化，以此激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的民族自豪感。再比如，在教学“侵略与反抗”这部分内容时，初中历史教师可以将林则徐虎门销烟、戚继光抗倭的故事代入课堂教学中，让学生能够更加亲切、真实的感受到民族精神。还可以将我国近代收到列强侵略、欺压、侮辱的内容展示给学生，让学生更加近距离的感受当时的历史情境，以此激发学生的民族自尊心，让学生真正体会到“落后就要挨打”的道理，进而更加积极、主动的投入到学习中。

三、根据学生的生活实际，开展爱国主义情感教育

在初中历史教学中，初中历史教师不仅要让学生明白初中历史知识中的观点、内容、思想、方法，还要注重对学生人格、思想上的教育，以此让学生在学习历史知识的过程中，形成健全的人格以及完善的思想观念。并在此基础上对学生开展爱国主义教育。在实际教学中，初中历史教师要深入研究和思考教学内容，对于一些历史知识要进行适当的发掘和眼神，特别是在教学初中历史基本知识后，教师要让学生明白这些內容背后说蕴含的爱国主义思想和精神，以此让学生真正理解道理，促进学生爱国主义情操的形成。比如，在教学“新民主主义革命”这部分内容时，初中历史教师还可以根据学生的生活实际，开展一些实践活动，让学生在实践中认识到爱国主义的真正意义。如，初中历史教师可以注重学生参加一些红色展览活动，在清明节、国庆节等节日组织学生禁烧烈士墓，让学生在历史照片的记忆、历史人物的生平中，思考问题、看待问题，通过这种方式，进行爱国主义情感教育，进而培养学生正确的爱国主义精神。

结语：

本文主要从深入发掘初中历史教材中的爱国主义教育素材、通过现代化教学手段，开展爱国主义思想教育、根据学生的生活实际，开展爱国主义情感教育等几个方面探讨了初中历史教学中爱国主义教育的渗透。

【参考文献】：

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作者简介：李雪梅 1968.7 女 甘肃陇南 汉族 大专 中学一级教师 历史教育